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평가
2. 한국의 개혁 - 노무현 정부의 행정개혁(성과주의예산제도의 정착)
1) 참여정부의 개혁 - NPM과 NG, 선택의 갈등
2) 참여정부의 혁신의 방법 - 정부혁신의 5대 목표와 로드맵
3) 참여정부의 로드맵
4) 참여정부의 SWOT 분
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재량 활동에 대한 교사의 이해와 교육과정 전문성 제고, 교육 자료의 원활한 소통과 교육 시설의 확보, 재량 활동 정상화를 위한 평가 방안의 개선, 시도 교육청과 지역 교육청의 적극적 지원 방안을 강구해야만 할 것이다. 또한 이러한 후속
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재량활동교육과정의 평가
1. 평가 방침
재량 활동의 평가는 평가의 기본 원리와 관점을 충분히 이해하고 재량 활동이 추구하고 있는 기본 취지를 살리기 위한 평가 도구와 방법을 사용해야 한다. 재량 활동의 평가는 개별 학생들이 자신의 성
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활동(특별활동교육과정)의 평가
특별 활동은 교과 활동과는 달리 주로 정의적 영역에 속하는 태도, 인격 등에 관한 것이어서 지필 검사와 같은 간단한 평가 도구와 방법으로는 제대로 평가하기가 어렵다. 따라서 교사는 평가하는 그 자체가
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확보 곤란
2. 강사관리
3. 시설관리
4. 지원금 운영 관리
Ⅶ. 외국의 특기적성교육 사례
1. 미국의 특기 적성 지도
2. 독일의 학교 특기·적성교육 활동
Ⅷ. 특기적성교육의 방향
Ⅸ. 특기적성교육의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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방법으로 특별보충과정의 교육적 의의를 살리는 방안을 모색해야 할 것이다.
7. 특별보충과정의 평가 및 사후 지도에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
특별보충과정에 대한 평가를 실시하는 학교가 극히 적었다. 이에 대한 대책과 사후지도
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자발성과 책임을 존중하는 교육방식
4) 교육여건 조성을 위한 막대한 재정 투자
2. 미국의 어느 학교의 사례
Ⅷ. 학교교육의 제고 방안
1. 학교교육계획의 구체적인 개선 방안
2. 특기? 적성교육의 해결방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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평가방법과 결과 기록에 관한 지침을 제시해 주어야 한다. 그러나 현재 평가 결과에 기초한 재 이수 가능 여부, 평가방법 및 결과 기록에 대한 어떠한 지침도 국가 차원에서 마련되어 있지 않다.
넷째, 제7차 수준별 교육과정은 다음과 같은 정
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활동, 즉 학생의 개성 신장, 건전한 취미와 특수 기능 그리고 민주적 생활태도 등을 육성하기 위하여 행해지는 교육활동’, ‘교과활동 및 재량활동과 더불어 학교교육과정의 중심적 영역으로서 교과활동과 상호보완적 관계에 있으며, 생활
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평가제의 비교
1) 유사점
유치원 평가와 어린이집 평가인증제는 두 개의 기관 평가 모두 교육의 질과 책무성을 제고하고 질적 관리 시스템을 마련하는 것이 목적이다. 평가의 주기, 참여방법, 평가결과 유효기간 등 공통점이 많고 평가내용상
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