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실천 방안, 한국교육개발원, 영재교육 실천 방안에 관한 세미나자료, 2001
-한국교육과정평가원(2004), 영재의 판별과 교육
-신세호·장언효, 영재교육의 이론과 실제, 한국 교육 개발원 연구 자료집, 2000
-안성덕, 초등학교 영재교육의 문제점과
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학교 교육대학원 석사학위논문, 2003
한만길, 교원 인사제도 혁신을 위한 참여적 정책 협의의 가능성 모색, 한국교육 제31권 제4호, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원인사제도(교사승진제도)의 다면평가제도
1. 학년, 교과, 업무 등을 고려한 다면평
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학교에서의 영재교육의 실제, 한국영재교육학회지, 1997
◎ 박성익·조석희, 과학 영재를 위한 교수 학습 모델, 한국과학재단, 1996
◎ 유안초등학교, 초등학교에서 영재심화학습 프로그램 시행 연구, 교육인적자원부지정 영재교육 정책연구학
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모델로 접근해야 한다. 한국의 학교사회 사업은 점차 확대되고 있지만, 여전히 제도적, 인식적, 구조적 한계가 존재한다. 학교사회 사업의 성공적 정착을 위해서는 전문 인력의 확보와 법제도적 기반 마련, 예방 중심의 실천 전략, 지역사회와
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회사역을 돕는 순기능적 차원으로 교회교육행정을 목회목표를 이루기 위한 수단으로 활용해야 할 것이다. 1. 서론
1) 교회행정의 정의
2) 교회행정의 목표와 원칙
3) 교회행정의 기본원리
2. 주일학교 교육행정의 문제점
1)지도자의 관
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업관련 상담
4) 학교교육시책 수립시 참여
5) 학교와 가정과의 연결
6) 학교와 지역사회와의 연결
2. 학교사회복지사의 역할 및 역할수행에 있어서의 한계점
1) 학교와의 협조관계 장애
2) 조직체계의 한계
3) 전문가 영역의 한계
4) 클라
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업무 처리 위주로 운영되고 있으며 이러한 상황에서 학생들이 자신의 생애진로를 탐색하고 계발하기 위한 기회를 부여받지 못하고 있다. 따라서 학교에서는 진로지도를 좀더 계획적이고 꾸준하게 실천할 수 있는 여건을 조성하고 진로지도
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학교 대학원 석사학위논문.
김영신, 한국 학생들의 집단 따돌림의 실태 및 대처방안, 덕영재단, 2002.
남진열 외, 학교폭력문제에 대한 사회복지실천방안, 사회복지, 2001.
오기선, 가정폭력의 실태분석과 개선방안에 관한 연구, 동국대학교 행정
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전문가 양성의 제문제
1. 독서 지도 전문가의 지원 자격
2. 독서 지도 전문가 양성 교육과정
3. 독서 지도 전문가의 활동 영역
4. 문제 해결을 위한 기반 조성
(1) 표준 교육과정의 편성
(2) 독서지도 전문 자격의 공인
(
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실천은 그다지 효과적이지 않다(Dunlap, 1996:335)고 할 수 있다. http://cafe.daum.net/cafeyebi
Ⅳ. 맺는 말
1. 요약
기능적 모델은 1930년대 펜실베니아 사회사대학원의 교수들에 의해 사회복지실천의 이론적 접근으로 개발되었으며, 랭크에 의해 구체화된
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