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회사업가를 위한 주요한 활동은 자아실현을 위하여 상호간의 욕구를 통하여 개개인의 욕구를 조정 해결하는 것이다.
V. 학교사회복지의 과제
문제학생의 예방 및 치료를 위해서 학교사회사업을 학교에 도입해야 하는데 그 방안은 다음과 같
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사업이 지속적으로 진행될 수 있는 가장 큰 동력이 될 것으로 사료된다(홍석재, 2013).
⑨ 학교 내 사업추진을 위한 운영체제 구축 강화
학교 내 저소득층 학생 지원을 위한 교육복지(학생복지) 업무를 일괄적으로 통합 지원할 수 있는 전담부서
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학교사회 복지는 없어 질 수는 없다.” 라는 이야기를 들었다. 이유는 맡아서 해야 할 부분들이 너무나 많고 그런 욕구를 가지고 있는 사람들이 너무나 많기 때문에 학교복지에 대한 사업이 이루어지고 발전되어 나가야 하기 때문에 절대 앞
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학교사회복지의 실천 중 코로나 19처럼 앞으로는 대면과 비대면 프로그램을 개발하여야 하는데, 학교현장에서 학생들에게 지원할 수 있는 비대면 사업을 적용하여 프로그램 만들어 보았다. 최근 전 세계적으로 오미크론 변이에 감염되는 사
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학교 구조가 변화를 겪을 때 다른 직원들과 다양한 예방 프로그 램을 개발하고 실행할 수 있다.
2) 학교사회사업가의 역할 변천
: 사회사업의 전문적 관계성, 지식, 가치와 더불어 진보하고, 학교의 다양한 학생집단의 독특한 욕구를 충족시키
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복지기관에서 재정적 지원을 해야 한다. 그러나 관계 행정 당국은 시범적 운영을 할 수 있는 행정 지원을 해야 한다. 예컨대 해당 시. 도. 교육청에서 학교사회사업 시범학교를 지정해 주어야 한다. 학교사회복지의 행정 지원을 위하여 교육인
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목적 설정
3) 목표 설정
4) 개입활동 결정 - 사회사업가와 클라이언트
5) 성공평가척도 및 평가방법 결정
Ⅲ. 수행과정
- 개인, 집단, 가족, 학교, 지역사회와의 사회사업
Ⅳ. 평가 및 종결과정
1. 평가
2. 종결 - 평가결과의 활용
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학교사회사업의 목적
4. 진로상담(학교 카운슬링)과 학교사회사업의 차이
Ⅱ. 학교사회사업의 필요성
1. 우리나라의 학교 생활지도와 학교 사회사업의 도입
2. 학교 사회사업의 필요성
Ⅲ.학교사회사업가의 역할
1. 학교사회사업가의
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학교교육이 정착되면서 외원단체나 선교사, 지역사회를 통해 요보호 학생을 대상으로 보충적/ 선별적/ 잔여적 서비스 제공단계.
1960년대
~1980년대
60년대 후반 마포사회복지관이 아동복지사업을 사회사업가와 학교와의 계약을 통해 시도한
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수용 보호한다
3. 여성취업의 증가에 의한 낮동안의 탁아서비스로서 각종 탁아시설, 유아학교, 보모에 의한 가정보육서비스 등의 활성화이다
7. 아동복지 프로그램면
○ 전문적 개별 및 집단사회사업 프로그램의 시행
○ 학습능력 및 지지개
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