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복지사 권소현
-2006년 진행 결과-
(1)진행 대상: 서초중 2학년 9개 전학급
(2)결과: 진행 결과 편견이 무엇인지, 어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회복지란 무엇인가
Ⅲ. 사회복지 전달체계의 필요성
Ⅳ. 지방자치와 지역복지
Ⅴ. 지역사회복지의 여
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사업시행보다 안정적인 학교사회사업실 운영을 위한 제도화의 필요성을 인식하게 되었다. 제3차부터 제5차까지의 시범사업은 서울시 교육청 본청 사업으로 이루어졌으며, 연구대상 학교와 학생들은 시범사업 종류 후에도 학교사회복지사업
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업가, 집단지도사업가, 지역사회조직가, 가족치료가, 심리학자, 정신과 의사, 교사, 간호사, 그리고 변호사 등으로 구성
(4) 학교사회사업 전문가의 양성과 학교사회복지사협회 학회 등의 제도화를 위한
협력과 연구 노력, 인재 양성의 필요성
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학교사회사업의 필요성과 변화의 방향을 질의하고 대안을 제시할 수 있다.
셋째, 관련 조례를 만들 수 있다.
넷째, 의원들이 서울시와 교육청의 예산을 심의하고 의결하는데 예산심의 과정에서 가능하면 학교사회복지쪽에 사업비를 많이 확
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학교사회복지는 학교의 제 1차적 기능인 교육 목적을 달성하도록 돕는 역할을 하며, 이를 위해 사회복지의 모든 방법론을 도입 사회사업적 지식과 다양한 프로그램을 및 지원체계를 만들어 이과정을 수행해야 한다.
그리하여, 학생이 학교-
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학생들의 집단 이기주의 행태로 이화여대는 더 이상 명문사학이 아닌 집단의 이익을 대변하는 일개 사립대학교로 전락했다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
사회복지실천론 (사회복지학 총서 26) 양옥경(대학교수), 김정진 외 3명 저 | 나남 | 2010.03.0
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학생의 권리 신장·강점 이론·사회적 관계망문화적 다양성을 강조한 이론이 학교사회복지 발전과 더불어 혼합된 양상으로 나타나고 있다. 또한 학교사회복지의 효과성을 검증한 연구들이 있으며 학교사회복지의 필요성을 연구한 많은 연구
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복지론. 양서원
한인영 외4인(1999). 학교와 사회복지(학교사회사업의 이론과 실제). 학문사
한국청소년개발원 편(1993). 청소년문제론. 서원
원명희(2003). 학교폭력의 실태와 대책에 관한 연구 : 학생폭력을 중심으로 = (A) Study on the Actual Condition of
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학교를 위해 그리고 일련의 활동을 위한 계획을 세울 수 있게 해준다.
넷째, 학교사회사업가들 간의 또는 다른 학교 교육자들과의 역할 갈등을 줄여줄 수 있다.
학교사회사업서비스의 우선순위 결정을 위한 사정내용
구분
내용
학생인구
·전
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학생 문제가 발생했을 경우 교장을 중심으로 협의팀을 구성하고, 개인별 활동계획(action plan)을 수립하며 학교사회사업가는 사례관리자로서의 역할을 수행한다. 문제의 수준이 학교의 범위를 넘어서는 경우, 지방정부의 사회복지부와 협력하
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