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복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
사회복지정책입문 : 김태성 저, 청
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회사업가가 전문가로서 역할을 충분히 해나갈 수 있도록 그 능력에 걸맞게 위상과 처우를 마련해 주어야 한다.
여섯째, 학교사회사업의 효과성과 필요성을 입증할 수 있는 연구가 이루어져야 할 것이다. 학교사회사업의 이해당사자들인 학생
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연령적 구분
♠ 아동복지의 개념
♠ 아동복지의 의의
♠ 아동의 일반적 특성
♠ 아동복지의 목적과 목표
♠ 아동복지의 기능
♠ 아동복지의 대상
♠ 아동복지의 필요성
♠ 아동복지 실천
♠ 아동복지의 전망과 과제
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복지 개념보다는 사회교육의 일차적 대상은 의무교육을 받지 못하였거나 교육수준이 박탈되어 있는 국민이 되어야 함
2) 청소년의 일탈행위를 개인의 성격상 결함이라기보다 환경의 문제를 생각하는 학교사회사업, 교정사회사업에로의 접
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학생 모두가 개인의 고유성과 창의성 발휘를 보장받게 하는 교육환경을 의미한다. 그러므로 모든 학생들이 자신의 욕구에 따라 적합한 교육을 받을 권리를 보장해 주기 위해 최적의 학교환경을 조성하는 학교사회사업은 사회복지의 목적을
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학교정보화 관련업무 중 시설장비관리 담당. 》숙명여자중학교방문보고
》학교 및 교사체계에 대한 개입
1. 학교체계 개입의 필요성
2. 학교조직의 사회적 조직과 정치적 환경
3. 학교체계 사정하기
4.
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학교사회사업제도의 도입을 추진하는 부서가 다르고 상호간의 의견조정이 결핍하여 혼선을 초래하고 있다.
3) 제도화 과정의 쟁점
교육부와 사회복지학계가 상반된 입장을 보이고 있다.
교육부
사회복지계
학교사회
사업가의
전임교사 인정
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학교사회사업가의 자질과 자격에 대한 논란이 자칫 학교사회사업의 발전을 저해할 수도 있기 때문에 이에 대한 대처방안이 강구되어야 한다.
2. 제언 및 시사점
첫째, 학교사회사업가는 전문직화를 위한 속성을 갖추어야 한다.
사회복지사
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복지계에서 요보호학생을 위한 사회사업적 개입이 소개되었으며, 교육계에서는 1950년대 도입된 교도교사제도가 법적으로 정착되던 시기이다.
사회복지계에서는 요보호학생을 위한 전문적 개입방법으로 학교사회사업에 관한 학위눈문과 소
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복지의 분야
Ⅳ. 아동복지의 접근 방법
1. 정책적 접근 방법
1) 사회보장제도
2) 아동복지 관련법규
2. 전문적 접근 방법
1) 개별지도사업
(1) 개별지도사업의 정의
(2) 아동을 위한 개별지도사업의 의미
2) 집단지도 사업
3) 지역사회조직
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