사회복지(학교사회복지)

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사회복지(학교사회복지)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교사회복지사의 역할 중 현재 변화하는 한국의 가족구조와 학교의 특성을 고려할 때 중요하다고 생각되는 것 4개를 골라 다음에 대해 논하라.
가. 역할
나. 역할의 내용
다. 그 역할이 특별이 중요한 이유
라. 그 역할이 필요한 경우
마. 역할에 필요한 기술

2. 학교사회복지사의 개입기술 중 ‘위기개입 기술’에 대해서 다음과 같이 논하라.
가. 학교에서 학생, 학급, 학교에 위기가 될 만한 상황들
나. 그런 위기 상황에 필요한 개입과 개입기술
다. 학급과 학교에 개입해야 할 상황과 개입내용의 예
라. 우리나라 현장에서의 어려움과 해결책 제안
3. 학교사회복지사의 개입 기술 중 ‘왕따(bullying) 와 폭력예방에 대한 개입기술’에 대해서 다음과 같이 논하라.
가. 왕따와 학교폭력 (폭력적행동)이 중요한 이슈인 이유
나. 폭력행동 가능성이 높다는 위험 사인 (red flags)
다. 어떤 정책으로 어떻게 개입해야 하나?
라. 계획의 이유, 이론적 근거 등

4. 학교사회복지사의 개입 기술 중 ‘이민자(다문화) 가족에 대한 개입’기술 혹은‘위탁가정(조손가족, 소년 소년가장가족 포함)과 아동에 대한 개입’기술에 대해서 논하라.
가. 누구와 협력하나?
나. 어떤 문제들로 개입하나?
다. 개입 계획의 예시와 이유
라. 우리나라에의 함의 (적용가능성, 중요한 이유 등)

5. Alderson(1972)과 Costin(1975)의 학교사회복지 모델 중 우리나라 현장에서 가장 적용가능성이 있다고 생각되는 두 모델을 선택하여 다음의 측면에서 간단히 논하라.
가. 모델의 주요관심 내용
나. 모델내에서 학교사회복지사의 역할
다. 모델이 우리나라 현장에서 적용가능성이 높은 이유
라. 우리나라 현장에 적용할 수 있는 상황/ 사례

본문내용

로 학생을 교육하고 있는 교사가 개인적인 문제로 학생들을 지도하는 데 지장을 초래하지 않게 하기 위해 도움 제공하는 역할 등이 있다.
나. 역할의 내용
1) 우리 나라의 헌법과 교육법에 교육권은 국민의 기본적인 권리이며 의무이다.
따라서 모든 국민은 자신의 사회적 조건이나 상황에 관계없이 최소한의 의무교육을 받을 권리가 있으며, 국가는 이를 위해 국민 모두에게1995년 이후 학교사회사업 도입을 위한 현황 공평한 교육기회를 제공하고 바람직한 교육환경을 조성할 책임이 있다. 헌법에서 규정한 기본적 교육권이 국민 개개인 모두에게 보장되지 않는다면, 사회사업가는 이들의 교육권을 보장하기 위해 교육환경에 전문적으로 개입하여 사회복지를 실현할 사회적 책임이 있다. 그러므로 사회사업가는 모든 국민이 자신의 사회적 조건이나 상황에 관계없이 헌법에서 규정한 기본적 교육권을 보장받을 수 있도록 교육기회의 공평한 배분을 제공함은 물론, 모든 국민이 자신의 존엄성을 실현시킬 수 있도록 최적의 교육환경을 조성하는데 적극적으로 개입하여야 한다. 이것은 곧 교육기회의 공평한 배분을 통하여 사회정의를 실현하는 것이며, 인간의 존엄성을 보장하려는 사회사업의 궁극적 가치를 실현하는 것이다.
2) 학교는 학생과 교사가 가장 활발하게 상호작용하는 체계이며 사회적 제도이기 때문에 사회사업이 개입할 수 있는 분야이다. 즉 학교는 인간과 사회환경과의 상호작용이라는 맥락 안에서 교육에 대한 욕구를 다루는 사회적 장소이기 때문에 사회사업실천의 대상이 될 수 있다. 따라서 사회사업가는 학교라는 사회적 장소에 개입하여 학교가 본연의 사회적 기능과 역할을 제대로 수행할 수 있도록 도움을 주어야 한다.
사회체계중의 하나인 학교가 교육목적을 달성하는 사회적 기능을 다하기 위해서는 학생-가정-학교-지역사회간의 상호작용을 이해하고 이들과 상호협조적인 관계를 유지할 수 있는 사회환경으로 변화되는 것이 필수적이다. 이를 위해서 사회사업이 학교환경에 개입하여 학교 구성원은 물론 학교제도가 사회적 기능을 잘 수행할 수 있도록 돕는 것은 필요한 일이며, 이러한 역할이 바로 사회사업에게 주어진 사회적 기능이라고 할 수 있다.
3) 입시위주와 처벌중심의 학교환경은 학생들에게 잠재력을 개발하는 데에 유익한 역할을 하지 못하여 중퇴, 가출, 임신, 폭력, 비행, 범죄 등의 학교병리현상과 학생문제를 유발하는 근원지가 되어 가고 있는 실정이다. 따라서 사회사업은 학교환경에 적극적으로 개입하여 학교환경이 모든 학생에게 최적의 교육환경이 되도록 도와줄 사회적 책임이 있다. 최적의 교육환경은 학교 이상향을 의미하는 것으로, 이는 학생 개개인의 심리사회적 기능을 향상시키며 학생 개인의 능력과 자질에 적합한 교육을 제공하여, 결국에는 학생 모두가 개인의 고유성과 창의성 발휘를 보장받게 하는 교육환경을 의미한다. 그러므로 모든 학생들이 자신의 욕구에 따라 적합한 교육을 받을 권리를 보장해 주기 위해 최적의 학교환경을 조성하는 학교사회사업은 사회복지의 목적을 달성하기 위한 전문적 실천분야라고 할 수 있다.
4) 사회사업은 인간과 사회환경과의 상호작용에서 발생하는 역기능을 수정보완향상시키는데 필요한 전문지식과 기술을 연구하고 이를 실제에 적용하는 응용실천 학문의 특성을 가진다. 응용학문으로서의 사회사업은 인접학문과 연관하여 다양한 대상이나 실천분야에서도 적용할 수 있는 응용지식과 기술을 창출해 내며, 실천학문으로서의 사회사업은 이론적으로 형성된 지식과 기술을 실천현장에 적용해 보거나 실천현장에서 얻어진 지식과 기술을 보다 체계적인 이론으로 재형성하기도 한다. 따라서 사회사업의 실천분야는 이러한 응용실천학문이 이루어지는 장소이며, 학교는 이러한 사회사업 학문이 검증되고 발전할 수 있는 중요한 장소이다.
학교와 학생을 대상으로 하는 학교사회사업은 사회사업 학문의 이러한 속성으로 인해 교육학이나 상담학 등의 인접 학문을 응용하여 실천해 봄으로써, 사회사업 고유의 이론은 물론 인접학문의 이론을 검증하고 발전시킬 수 있는 터전을 제공한다. 따라서 사회사업학과 인접학문의 발전을 위해서도 학교사회사업은 필요하며, 이를 통하여 학교사회사업은 전문직의 정체성을 더욱 풍요롭게 할 수 있다.
다. 그 역할이 특별이 중요한 이유
정보화가 부각되고 있는 지금의 현실에도 두손든 문제점하나가 있다. 바로 \"학교폭력\" 최근들어 우리나라의 청소년 폭력 문제는 심각한 사회문제로 대두되고 있으며 특히 학교에서 학생들사이에 벌여지고 있는 학교폭력은 조직화되고 잔인하고 몰상식 적이다. 학급친구로부터 집단 폭력의 고통에 시달리다가 자살하는 학생. 왕따를 당한 학생이 친구를 칼로 찔러 숨지게 만드는 사건. 학교생활에 적응하지 못하여 외국 유학을 보내달라고 조르는 학생들이 발생하는게 현실이다. 이러한 무섭고 잔인한 고통에서 자유롭지 못한 오늘의 황폐화된 학교를 정화시켜야 한다. 요즈음에는 욕과 말다툼도 학교폭력에 해당된다고 하는데 며칠전에는 두남학생이 단순한 게임을 하다가 싸움이 붙어 한학생이 뇌진탕으로 사망했다는 소식을 들었다. 재미로 시작한 단순한 게임이 사망까지 초래했던 것이다. 가해자는 꼭 자신에게 게임이 불리 하다고 폭력을 행사해야만 했을까? 이렇게 학교폭력은 아주 오래전부터 시작되어서 지금까지도 고칠수 없는 문제점이다. \"에이 나는 힘이 세니가 문제없어\" \"설마 나한테는 아니겠지\" 하는둥 학교폭력의 무괌심한 생각들은 세상을 점점 어둡히고 있다. 점점갈수록 학교폭력 유형이 다양해지고 있고, 초등학생에서 중학생에 이르기까지 날로 저령화 되고 비인간화 현상까지 보이고 있다. 인내하고 대화하는 훈련부족도 하나의 원인이지만, 근본적으로 학교폭력이 왜 발생하며 이에 대한 대처방안은 무엇인가에 대한 연구와 노력이 부족한 실정이다. 그렇다면 돠연 학교폭력의 예방법은 무엇일까? 첫째.친구,선배와의 사이를 잘 지키자 친구와 선배가 학교폭력의 주범이기 때문이다. 둘째.화가나더라도 인내심을 가지고 참아야한다. 친구가 자신의 심정을 이해해주지 않거나 몸이 나약하기 때문에 일어나는 경우가 많다. 마지막셋째.학교폭력에 대해 잘 알아야 한다. 요즘 이슈가 되고 있는 \" 일 진 회 \" 힘이 약하나 사람을

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