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실천 교육
1) 초기 사회복지실천 교육
2) 플렉스너의 사회복지전문직에 대한 도전
3) 사회진단 초기 사회사업이론의 집대성
3. 프로이트 이론의 도입 및 케이스워크의 성장
1) 프로이트 이론의 도입
2) 밀포드보고서
4. 1930-1945
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회사업의 근원
4.어떤 사람들이 사례관리가 필요한가?
5. 사례관리자의 역할
6. 사례관리 무엇이 특별한가?
7. 모델에 대한 개관
8. 사례관리의 단계들
9. 사례관리 순서에 있어 연속적 과정들
10. 순서를 활용하는 기본적인 주제들
11.
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실천론, 전재일 외 5, 형설출판사, 2003.
사회복지실천기술론, 김경호, 청목출판사, 2005.
위기개입론, 김기태, 대왕사, 1995. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.위기
1)위기의 정의와 특성
2)위기의 유형
2.위기개입모델
1)정의와 이론적 배경
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학교폭력 실태
1. 학교폭력 가해 경험
2. 학교폭력 피해경험
제 2 절 가정폭력 경험
1. 가정폭력 경험
2. 부모간의 가정폭력 목격 경험
3. 미래 자녀와 배우자에 대한 폭력태도
제 3 절 가정폭력의 결과
1. 가족기능상의 결함
2. 가정폭력이
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학교, pp 11-19.
김인숙외(2000), 『여성복지론』, 나남출판.
장인협외(2000), 『사회복지학』, 서울대학교출판부.
조흥식외(2000), 『여성복지학』, 학지사. [ 목 차 ]
I. 서론:부녀복지에서 여성복지로
II. 여성복지의 발달과정
1. 부녀복지사업
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실천에의 적용
6.생태학 이론
1)전체살펴보기
1)이론의 주요내용
2)사회복지실천에서의 적용
7 . 역할 이론
1) 이론의 주요 내용
2) 사회복지실천에의 적용
8 . 구성 주의
1)전체살펴보기
2)이론의 주요 내용
2) 사회사업실
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실천 기술』 최선화
『사회복지개론』 박용순. 학지사 2007
『사회복지실천 기술론』 김혜란 외 2명. 나남 2001
(기본문제 1) 집단중심의 개입기술이란?
집단중심의 개입기술은 기존의 집단사회사업(group work) 에 해
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복지학회 5회 워크 Ⅰ. 서론 발달장애의 정의
Ⅱ. 발달장애 아동의 분류
1. 청각장애
2. 시각장애
3. 정신지체
4. 자폐증
Ⅲ. 대중매체 사례 소개
Ⅳ. 사회적 지지 실태와 변화 가능성
1. 가족
2. 부모교육의 필요성
3. 학교교육
4.
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학교 대학원 사회복지학과 순덕기 저, 2010) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지 실습교육
1) 사회복지 실습교육의 개념
2) 실습교육의 목적
3) 사회복지현장실습의 주요 요소
① 개인요인
가. 셀프임파워먼트
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실천의 목적
3. 사회복지실천의 구성요소
4. 사회복지실천의 발달과정
1) 1920년 이전의 시기
2) 1921 - 1930년
3) 1931 - 1945년
4) 1946 - 1960년
5) 1961 - 1975년
6) 1976 - 1990년
7) 1991 - 현재
※ 사회복지실천에서 이론과 모델의 변화가 주는 시사점
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