|
안전교육” 공동체(2017)
김창현 “생활안전교육 및 지도법” 동문사(2014) 1. 서론
2. 본론
1) 그린의 Precede-Proceed 모형
2) 한 시간 지도계획서
3) 지도계획서의 예상 효과: 대상의 인구 사회적 특성 고려
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처
|
|
|
하기 위해 예산과 인력 확보를 통하여 프로그램을 개발한다.
6. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 OO중학교 2학생 XXX학생을 위한 인터넷(스마트폰, 게임중독) 예방에 대한 보건교육의 학습지도계획서
교육의 주제
스마트폰과 게임 중독을 예
|
|
|
을 보충
정책
스마트폰 중독 예방 보건교육을 위한 보건교육 프로그램의 부재
예산과 인력 확보를 통하여 프로그램을 개발
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XXX 학생의 인터넷(스마트폰, 게임중독) 예방에 대한 보건교육의 학습지도계획서
|
|
|
을 관리할 수 있게 되고, 자신이 할 수 없다고 생각했던 다양한 실천 행위들을 수행하는 것에 성공함으로써 자기효능감이 높아지게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 프리시드-프로시드 모형을 적용하여 고등학교 시기의 학생을 대상으로 금연 보건
|
|
|
(발간등록번호 11-1460736-000038-10)』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 흡연 청소년의 인구 사회적, 생활양식 특성
2. PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 흡연 청소년에 대한 금연교육
3. 흡연 청소년에 대한 학습지도계획서
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
을 위한 행동수칙을 배울 수 있는 유익한 시간이었다.
동영상을 본 후 학생들이 자유롭게 집단따돌림에 대해 토론 및 발표를 하였고, 집단따돌림 현상의 심각성을 학생들에게 각인시키는 효과를 얻었다.
본 보건교육의 실시로 대상 학생들이
|
|
|
하게 되더라도 또다시 삭제하는 지속적 다짐을 하도록 한다.
5분
* 교육실시자
[7단계] - 과정평가
잠시 머리를 식히기 위해서 게임을 한다면 괜찮겠지만, 자칫 게임중독이 올 수도 있기 때문에 늘 예의주시해야 한다.
이에 1시간 분량의 게임중
|
|
|
특성을
보여주고 있다. 이에 맞춰서 생애전환기 건강검진에 대한 보건교육의 내용을
대중성 있고 다양하게 다루는 것이 좋다.
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 생애전환기대상인구의 건강검진에 대한 보건교육 계획
1) 1단계 : 사회적 사정단계
①
|
|
|
지도 모른다는 기대 때문인 것 같다.
반면에 매력적인 청소년들은 사춘기의 변화가 자신들의 매력을 위협하지 않을까를 걱정해서 자긍심을 해치고 스트레스의 원인이 될 것이다.
한편, 신체형(body image)에 대한 보건교육 시간에 학생들의 생
|
|
|
PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 잠실동 퇴역군인회소속 65세 이산 노인의 안전 보건 교육 계획안
III. 결론
7. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 잠실동 퇴역군인회 소속 65세 이산 노인을 위한 안전과 사고예방에 대한 보건교육의 학습지도계획서
|
|
메뉴펼치기
