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자신을 횡단적 측면, 종단적 측면, 무의식적 측면으로 나누어 생각해보고 자신을 바라보는 관점을 통합하여 정리해 보았다. 자기 인식은 횡단적·종단적·무의식적 관점이 상호 보완적으로 작용할 때 비로소 온전해진다. 횡단적 관점은 오늘
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자신을 횡단적 측면, 종단적 측면, 무의식적 측면으로 나누어 생각해보고 자신을 바라보는 관점을 통합하여 정리해 보았다. 바람직한 대인관계의 형성은 기본적으로 신뢰적이고 수용적이며 허용적인분위기 가운데 자유로워야만 원만하게 이
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종단적 연구가 필요하다. 여자아동의 초경 시작이 빨라지는(앞당겨지는)\'전경 현상\'에서 보듯이 성숙이 환경의 영향을 받는지, 유전인자가 환경의 영향을 받는지 등을 보다 명확히 규명하는 연구 등의 종단적 연구는 횡단적 연구에서는 불
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교사가 먼저, 도덕 교과를 바라보는 기존의 사고에 대해 비판적인 시각으로 물음을 던져 보는 것이 필요 하지 않을까? Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 도덕 교과서 및 생활의 길잡이 특징분석
Ⅲ. 교과서 분석
Ⅳ. 제재 분석을 마무리하며
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II. 아동연구방법
가. 상관연구
나. 실험연구
다. 사례연구
라. 발달적 연구
1) 종단적 설계
2) 횡단적 설계
3) 횡단적-종단적 통합설계
III. 자료수집 방법
가. 자기보고법
나. 관찰법
IV. 아동발달연구에서의 윤리적 문제
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맞춰 몸을 움직이는 것도 또한 신기하게 느껴지기도 했다. 어렸을 때 몸을 많이 움직여야 인지능력도 좋아진다고 했는데, 이 아이들이 커서 훌륭한 사람들이 되는데 많은 도움이 될꺼란 생각을 하며, 우리나라도 이런 교수법이 보편화
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정에서 심리학을 재활용해야 한다고 주장한다. 이에 비해서 성경적 상담은 인간과 문제를 보는 관점을 성경에서 찾고 발전시켜야 한다고 주장한다. Hurding, Roger F. 「치유나무」, 34-37.
비록 상반된 주장들에 대해서 서로 비판하고 자기의 입장
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정에 매우 중요한 사고능력을 갖게 함에도 불구하고 비장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런 접촉과 학습의 기회를
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측면에서 도움을 줄 것이다. ● 요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구절차
3. 측정도구
4. 연구가설 및 분석방법
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅴ.
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정, 「미국보훈제도의 연수보고」, 보훈연수원, 1999
장경섭, “통일 한민족국가의 사회-시민권의 관점에서 본 ‘준비된’ 통일-”, 「남북한 이질화의 현황과 통합모델의 모색」, 세종연구소, 1995
정원섭, 상징적 국가보훈정책의 국민통합 기
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