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전제조건
1) 측정가능성(measurability)
2) 접근가능성(accessibility)
3) 실질성(substantiality)
4) 실행가능성(actionability)
5) 안정성(stability)
6) 경쟁성(competition)
5. 시장세분화의 절차
6. 시장세분화의 방법
1) 사전 세분화 - 변수 간의 인과관계가 없는
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전제조건과 적용대상
2.4 측정기준별 성과척도의 유형
2.5 정부성과의 기관간 비교 및 평가방법
3. OECD 회원국들의 정부성과 측정 동향
4. 단위사업별 현행 평가체계와 기준
4.1 국제전문인력 양성 특성화사업
4.2 자구노력 지원사업의 평
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전제조건
Ⅴ. 교원평가제도(교사평가제도)의 영역
Ⅵ. 교원평가제도(교사평가제도)와 학부모
Ⅶ. 교원평가제도(교사평가제도)의 개선 방안
1. 근무성적평정 기준의 구체화·객관화
2. “학습지도” 영역 평정 강화
3. 현행 “자기실적
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전제조건
Ⅴ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 교육프로그램
1. 교육목표의 개별화
2. 교육과정(curriculum)의 개별화
3. 교육환경의 개별화
4. 교육방법의 개별화
5. 교육평가의 개별화
Ⅵ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 수준별
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전제조건’, 2004년
-김윤식 저, ‘교원평가제 운영의 공정성과 객관성’, 2004년
-http://blog.naver.com/josjosjos.do?Redirect=Log&logNo=20012664250
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