|
집단, 공동체 모두에 적용될 수 있는 통일된 과정을 추구하고 있으며 사람-환경을 통합적으로 보고 개인-환경 또는 이 두 가지 모두를 변화시키는데 필요한 이론과 실천간의 격차를 줄이는 사회복지실천의 지금까지의 과제를 어떤 모델보다
|
|
|
사회복지실천론』. 공동체
김기태 외 9명. 2004. 『차와 선 그리고 사회복지 실천』. 양서원.
서진환이선혜정수경 역. 2001. 『현대 사회복지실천이론』. 나남출판. Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 역사적 기원 및 발달배경
Ⅲ. 기본가정 및 주요원칙들
|
|
|
효과성은 커진다.
- 문제재발의 방지
- 문제중심, 목표지향, 현재중심
- 사고, 정서(기분), 행동을 변화시키기 위해 다양한 개입방법을 사용한다. 비에스텍의 7대원칙, 공적연금제도의 연계제도 내용과 문제점, 사회복지제도, 정책중 문제
|
|
|
대한 통제력, 권위, 영향력의 소유 뿐 아니라
스스로의 삶에 대한 통찰력을 가지는 것을 의미한다.
(2) 차원 = 권한부여는 개인, 대인관계, 구조적 차원 등 모든 사회체계 수준에 적용가능하다.
2) 협력과 파트너십
(1) 전문적 관계에 대한 시각 :
|
|
|
커뮤니케이션
1강. 커뮤니케이션의 이해
2강. 조직과 커뮤니케이션
3강. 인간관계와 커뮤니케이션
11주차 리더십개발 : 비전과 목표설정
1강. 비전수립
2강. 목표설정
12주차. 리더십의 개발 : 시간관리
1강. 시간관리의 이해
2강. 효율
|
|
|
관계지향적 지도자 보다 더 효과적 이다. 조직 구성원들이 지도자에 대해 판단하는 상황을 제한적으로 호의와 비호의로 나누어 한 연구라는 한계점이 있지만 상황을 고려한 지도성 이론을 제시했다는 점에서 의미 있는 이론이다.
Ⅴ. 참고문
|
|
|
대한 심리학 이론적 정당성
Ⅳ. 통합교육(장애인통합교육)의 필요성
Ⅴ. 통합교육(장애인통합교육)의 효과
1. 장애학생에게 미치는 효과
2. 비장애학생에게 미치는 효과
Ⅵ. 통합교육(장애인통합교육)의 문제점
1. 협력교수가 운영될
|
|
|
대명
김성국, 2003, 인적자원관리 뉴 패러다임, 명경사
김성수, 2003, 21세기형 신 인적자원관리, 삼영사
권대봉, 2003, 인적자원개발의 개념 변천과 이론에 대한 종합적 고찰, 원미사 Ⅰ. 인적자원개발의 필요성
Ⅱ. 인적자원개발의 역사
1.
|
|
|
이론과 실제, CengageLearning Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상담(카운셀링)의 의미
Ⅲ. 상담(카운셀링)의 특징
Ⅳ. 상담(카운셀링)의 원리
1. 개별화(Individualization)
2. 학습과정(Learning process)
3. 인간자유의 신장(Human freedom)
4. 조력활동(Helping)
5. 영향력
|
|
|
인간주의 및 기타 심리학적 입장
(3) 유전 생물학적 입장
(4) 사회문화적 입장
(5) 문학적, 실존주의적 이해
Ⅵ. 자살의 예방 ---------------------------------------------- 13
(1) 자살 위험의 평가
(2) 자살기도에 대한 예방적 개입
Ⅶ. 자살위험이
|
|
메뉴펼치기
