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효과적으로 신장된다는 점
Ⅲ. 총체적언어교육(총체적언어학습, 접근법)의 원리
1. 학습에 대한 학생의 책임감
2. 의미의 강조
3. 학습자에 대한 관점
4. 실수의 수용
5. 교사에 대한 관점
6. 어문의 통합
7. 교과의 통합
8. 교실 환경
Ⅳ.
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교육은 체계적, 정기적으로 계획하여 조금씩 가르쳐야 한다.
둘째, 규칙을 적용한 풍부한 연습 문제를 주어서 학생 스스로 규칙을 발견하게 해야 한다. 또 한 번에 한 가지 규칙을 적용하는 연습을 시킨다.
셋째, 낱말의 발음을 잘못하면, 맞춤
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발음을 배울 때 학습 부담이 갑자기 커질 수 있다.
결론
한국어 발음 교육에서 자음을 초성과 종성으로 나누어 제시하는 것은 발음 위치에 따른 발음 특성 차이를 이해시키는 데 효과적이다. 초성 자음은 발음이 명확하고 조음이 단순한 것부
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교육을 제공하는 것은 쉽지 않은 과제이다. 이는 교사의 교육 철학과 방법론에 대한 깊은 이해와 숙련도를 필요로 한다.
균형적 언어교육접근법은 발음과 의미를 동시에 중시하여 학습자의 종합적인 언어 능력을 향상시키는 데 효과적이다.
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교육 방식만을 경험할 때보다 발음 중심의 언어교육 방식과 총체적인 언어교육 방식을 결합한 언어 활동을 경험할 때 영유아의 언어능력 향상에 더 효과적이라고 할 수 있다. 따라서 유아교육 분야에 이 세 가지 언어교육 방법을 적용하기 위
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발음을 인식하고 교정할 수 있는 기회와 과제 등을 제공하는 방식이 매우 효과적일 것이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
안연희, 『중국인 학습자의 한국어 종성발음 교육 연구』, 충남대학교 대학원, 2007.
이원, 『중국어권 학습자의 한국어 종
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발음중심 언어교육에의 평가
◆◆ 긍정적 평가
읽기와 쓰기 학습에 효과적
교수자료가 구체적이어서 기초지식 없이도 교사가 쉽게 적응
◆◆ 부정적 평가
지나치게 분석적이고 논리적임
반복적 연습으로 지루하고 재미없는 학습이 되기 쉬
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발음이 정확할수록 학습자의 말하기 능력이 향상되고, 이는 학습 동기를 증진시키며 언어 능력 전반의 발전으로 이어집니다.
결론적으로, 한국어 발음 교육은 단순히 발음 자체에 대한 지식을 넘어서 학습자가 한국어를 효과적으로 사용하
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효과적인 방법일 수 있다. 이를 통해 학생들은 단어의 발음뿐만 아니라 문장 내에서의 발음에도 집중할 수 있게 될 것이다. 이 과정에서 학생들 간의 대화와 토론이 촉진되기도 할 것이다.
3. 결론
한국어 발음 교육 중 받침소리는 학습자들로
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효과적인 연습유형을 선택, 지도할 수 있어야 한다.
참고문헌
김성환 옮김, 어휘접근법과 영어교육, 서울 : 한국문화사, 2002
박성범, 총체적언어학습, 서울 : 우리교육, 1995
박인숙, 영어 듣기 지도 연구, 석사학위논문, 경상대학교, 1991
박원, 영
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