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발문
2) 전개 단계에서의 발문
3) 정리 단계에서의 발문
4) 적용 발전
Ⅴ. 수업기술과 열린교육
1. 러그미팅(rug neeting)
2. 개별 활동, 소집단 활동(자기 선택 학습)
3. 개별화 수업
4. Topic 학습
1) 필요성
2) 지도 방법
5. 직소우(jigsaw) 학습
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발문
Ⅴ. 사회과학습(수업, 교육)과 창의적 사고력
1. 창의적 사고기능
1) 유창성
2) 융통성
3) 독창성
4) 정교성
2. 창의적 사고 성향
1) 민감성
2) 자발성
3) 독자성
4) 호기심
3. 창의적 사고력을 기르기 위한 사회과 수업의 방법
1) 개방
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수업(개별화학습, 개별화교육)의 대학적용
Ⅷ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)의 전략
1. 학습시간이나 학습량의 조정
2. 교재의 개발과 연구
3. 학습 형태의 조직
4. 학습 과제 학습 코스의 선택
5. 교사의 발문이나 판서 등 지도법의
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수업모형)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅵ. 탐구학습(탐구수업모형)의 제 지도방법
1. 목적에 따른 발문과 개방적 질문
1) 도입 단계
2) 전개 단계(학습 과정에서 탐구 활동의 안내)
3) 학습 내용의 정리 단계
4) 학
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유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수?학습 분위기
3) 학습자 관리
4) 교수·학습 매체
5) 안전사고 예방
8. 교수·학습의 자율적 운영
1) 교수?학습 내용의 선택
2) 학습 지도방법
3) 수업시간의 운영
4) 평가
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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발문을 한다. 많은 교육학자들은 탐구수업에서 학생들의 지적 호기심과 학습동기를 유발하면서 탐구과정으로 유도할 수 있는 효과적인 방법은 질문을 통한 지도라고 주장하고 있다. 탐구수업을 전개하고자 하는 교사는 언제, 어떤 질문을 어
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방법
1. 정의 및 역사
2. 오수벨의 유의미적 학습
3. 교수법 적용 상황
4. 헤르바르트 교수법
5. 실제적 기술
발문을 활용한 교수 방법
1. 목적
2. ‘수학을 안다’는 의미
3. 목적에 따른 발문의 종류
4. 발문의 수준
5. 발문의 개방성
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(수업, 학습)의 평가
1. 평가의 방향
2. 평가의 기본 원칙
Ⅴ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 유의사항
Ⅵ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 수업모형
1. 지도 방향
2. 수업 모형
Ⅶ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 교수학습방법
참고문헌
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발문을 한다. 많은 교육학자들은 탐구수업에서 학생들의 지적 호기심과 학습동기를 유발하면서 탐구과정으로 유도할 수 있는 효과적인 방법은 질문을 통한 지도라고 주장하고 있다. 탐구수업을 전개하고자 하는 교사는 언제, 어떤 질문을 어
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수업에 효과적
Ex)교회 설교
<효율성>
정보나 개념을 분명하고 짧은 시간에 효율적으로 전달
<체계성>
복잡한 내용의 요소들을 정리하여 전달하기 용이
<유의미한 학습>
기계적인 학습이 필요한 경우 적절하게 활용 1
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