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학교장학)
4. 임상장학
제 4절 장학의 문제와 과제
1. 장학의 문제
2. 장학의 발전과제
제 5절 장학의 기본가정
1. 교육조직에 관한 가정
2. 교사에 관한 가정
3. 장학담당자에 대한 가정
4. 미래의 장학행정에 대한 가정
Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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지도
▲사제간 독서 토론 반 활동 ▲전교생 주 4시간 독서와 독서 스터디그룹 가입 의무화
▲주제별 독서와 토론
▲EBS 논술강좌 이용 수업 ▲신문 활용 교육(NIE)을 활용한 말하기 수업
<논술 학교에서도 정복 할 수 있다. 세계일보 2005-08-0
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, 농촌봉사활동), 시민참여(일일 자원공무원, 지방행정 감시, 시민참여조직, 119통신봉사단)
시민단체활동지원 : 현장 활동(주민 독서운동, 청소년의 바른 성장지원, 학습중퇴자 지원), 지역복지(주민건강 증진, 노인학교와 경로잔치, 주민자활
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배경
3. [해서파관] 비판
4. 문화대혁명 발단
5. 당시의 규정
6. 문화대혁명 전개
7. 문화대혁명의 종언
8. 문화대혁명을 평가하는 3가지 관점
9. 문화대혁명의 특수한 성격
10. 문화대혁명의 영향
11. 오늘날의 평가
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계획 수립
환경행사교육 프로그램의 구안·적용
(1) 환경문예행사(짓기, 그리기, 사진, 신문, 독후감 등)
(2) 환경탐구대회
(3) 환경사랑 실천카드 제작 및 활용
(4) 환경 일기 쓰기
(5) 청소년 단체활동
(6) 환경문집 제작
(7) 알뜰 시장 개최
(8) 학교
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학교 교육의 문제
3) 가족의 공동화 현상
3. 일본교육의 문제점
4. 일본 교육개혁의 기본방향과 목표
1) 교육 개혁의 기본 방향
2) 교육 개혁의 목표
5. 일본 교육개혁의 내용
1) 풍부한 인간성 함양을 위한 교육
2) 초․ 중등 교
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활용
-학급운영
-학교운영의 민주적 운영
-지역사회에서의 역할
-전교조가 평가하고 발표하는 존경할만한 교장(?) 명단 발표
준비와 소요경비:
(2)번역서:외국의 교육개혁소개와 비판을 중심으로:번역된 것은 다시 출판할 수 있다.
한 1년간 준
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학교시설 및 인력상황 조사
2. 연구내용 확정방식
1) 전문가 자문수렴 2) 개발내용 설명회 3) 관련교수 평가회
Ⅳ. 연구내용 및 결과
1. 선행된 연구분석
2. 적성분류방법
1) 전공코스에 대한 신입생 오리엔테이션
2) 산업체
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학교를 무척 싫어해 두 번 다시 학교에 가려하지 않았고 언제나 정신의 자유를 추구하고 성장과 변화의 기회를 꿈꾸었던 스물여덟 살의 젊은이가 그간 그가 만난 어느 누구의 명령보다도 공산당의 규율과 통제를 기꺼이 받아 들였다는 점이
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효과를 가져올 수 있다. 이런 점에서 언론도 신중하게 이 부분을 생각하고 한사람을 역적으로 몰수 있는 방송보도를 자제해야 할 것이다. 우리아이들은 이런 방송을 보고 민족주의를 자연스럽게 받아들이게 된다. ꊱ 민족주의 개념
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