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교육학개론>, 이지혜, 소정미디어, 2006
<서양 근세 교육사상가론>, 차석기, 문음사, 1989
<서양교육사>, 김진희, 지구문화사, 1999
<서양교육사상사>, 주영흠, 양서원, 1995 1. 고대
2. 고대 로마
3. 중세
4. 문예부흥운동
5.
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, 1998, 헬레니즘 시대의 교육과 철학, 한국서양고전학회 서론 - 헬레니즘이란
본론 - ①헬레니즘의 교육
②헬레니즘의 철학
③헬레니즘의 종교
④헬레니즘의 과학기술
⑤간다라 미술
결론 - 헬레니즘의 의의
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고대 그리스사, 이론과 실천사
7. 진원숙(2003), 지중해 문화사 이야기, 노벨미디어 Ⅰ. 그리스 아테네의 지리적 특징과 제국주의
Ⅱ. 그리스 아테네의 국명
Ⅲ. 그리스 아테네의 정치개혁
Ⅳ. 그리스 아테네의 교육내용
1. 초기 아테
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교육학 개론」, 문음사, 1996.
안기성, 「교육학 개론」, 학지사, 1993.
남현우 외, 「신세대를 위한 교육학 개론」, 1999.
강기수, 「교육사상사」, 세종출판사, 1998. Ⅰ. 고대의교육-----------------------------------
1. 원시시대의 교육
(1)학교교
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로마제국 쇠망사, Edward Gibbon, 대광서림, 1998
세계사산책, 역사교육자협의회, 백산서당, 1993
http://dir.dig.co.kr/digtextbook/middle/20202060101.asp
http://edu.hanmir.com/keicc_1318/data/on_data/1haki/2/sa/2
http://mail.ddc.ac.kr/~twkim/
http://hometown.weppy.com/~historypark/RomanCulture/Ro
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교육방법이 뛰어나며, 인내심이 강하고, 아동과 학부모 모두에게 사랑과 존경을 받을 수 있는 자’가 요구되었다.
또한 고대 로마의 M.퀸틸리아누스는 ‘아동의 재능과 성격에 대해서 바른 판단력을 지니고, 각 아동의 성향에 상응한 지도법
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교육, 루소·루이를 중심으로
이장식(1983), 기독교사상사, 서울 : 대한기독교서회
연세대학교 교육철학연구회(1996), 위대한 교육사상가들Ⅰ, 고대에서 근대초기까지, 서울 : 교육과학사
이상욱(1996), 프뢰벨과 기독교 유아교육, 서울 : 양서원&nbs
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고대도서관에서 연체료는 죽음의 저주였던 것이다. 그것만 보아도 고대 사람들이 책을 얼마나 소중히 여겼는지 알 수 있다.
5. 목욕탕에는 물론이고, 체육관에도 도서관이 있었다?
로마시대에 목욕문화가 발달했었고, 목욕탕 내부에 도서관
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로마의 교육자 Quintilianus는 체벌 절대 반대론자에 가깝다. 그는 고대 사회에 널리 가해지던 체벌을 단호하게 거부했다. 그의 대표적 저서 「웅변의 학교」 1권 제 3장에 그 논리가 다음과 같이 구체적으로 전개되어 있다.
“첫째로, 체벌은 원
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ㆍ소크라테스의 제자
ㆍ스승 소크라테스를 죽인 아테네에 실망하고 스파르타로 갔다가 코린토스에서 생을 마감
ㆍ플라톤과 더불어 선(善)의 본질을 추구하고자 함
ㆍ스파르타적 사고방식에 기초 → 사고하는 시민보다 생동하는 시민 양성
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