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교수법음 음악의 3요소라고 할 수 있는 리듬, 선율, 화성교육을 체계적으로 유아들이 체험하기에 좋기 때문에 유아음악교육에 적극적으로 도입하여 적용되어야 한다(전인옥이숙희, 2003).
Ⅳ. 장단교육을 통한 유아음악교육에의 적용방안
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한국방송통신대 리듬은 언어와 동작, 음악 모두에 존재하는 요소로서 음악교육은 리듬교육으로 시작해야 한다. 오르프 교수법에서 의미하는 \'기초적 음악\' 이란 언어, 노래. 동작 등이 함께 존재하는 자연스러운 음악활동에 적극적으로 참
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동작이 되는 것이다.
달크로즈 교수법에서 주요 요소로 다루어지는 리듬의 34요소는 다음과 같다: 1) 시간 공간 힘 무게 균형 유동성/중력, 2) 규칙적인 박, 3) 빠르기, 4) 변화하는 빠르기, 5) 강약, 6) 변화하는 강약, 7) 악상, 8) 악센트에서 나타나
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교수법은 음악을 듣고 동작으로 표현해 내는 유리드믹스를 중심으로 하여 솔페지(solfege), 즉흥연주(improvisation)와 연계된 음악교육으로 이루어진다.
음악과 신체를 통합한 리듬교육인 유리드믹스를 통한 음악적 신체표현을 강조한 달크로즈
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동작 취향의 학습자들은 전신 반응 교수법(TPR), 수작업 경험의 활동, 미술 활동, 음악, 동작, 극화 학습 그리고 적극적인 참여 활동 등에 민감한 반응을 보인다. 다양한 생각과 언어 경험을 제공하는 절충식 교수법을 통하여 교사들 나름대로의
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교수 스타일이라는 것을 이해하는 것이 무엇보다도 중요하다. 즉, 스펙트럼 이론 자체의 교수 스타일을 익히고 이를 만족할만한 정도로 활용할 수 있는 방법을 배울 수 있어야 한다. ‘기동력(mobility ability)’이란 개념은 학습자의 학습 목표
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교수학습 방법을 교사 간 상호 교환하여 수업을 계획한다.
자신감을 가지고 적극적으로 의사소통 활동에 참여하는 태도를 기르도록 도와준다.
개인별, 조별, 분단별 학습과 토론, 과업 등을 통하여 학생들의 참여의욕을 높이고, 실제적인 상
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교수법
구성주의 교수법은 지식구성에서 개인의 인지적 요인을 강조하는 피아제의 인
지적 구성주의와 개인의 지식구성에 사회적 상호관계를 중시하는 비고스키의 사
회적 구성주의에 근거한다. 구성주의에서는 유아가 인지적 사회적 지식
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교수법의 문제점
첫째, 수업이 너무 긴장감이 없어 학습자들의 행동이 장난으로 치우칠 염려가 있으며 고급으로 갈수록 동작을 통해 유추하기 어려운 추상적 어휘의 의미를 가르치기가 힘들다.
둘째, 학생들이 각기 다른 시점에서 말할 준비
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교수법(Natural Approach)
33. 전신 반응 교수법
34. 과제 해결형 학습법
35. 총체적 언어 교수법
36. 청취, 구술 교수법
37. 침묵식 교수법
38. 암시적 교수법
39. 자연식 방법
40. 의사소통 접근법
41. 공동체 언어 교수법
42.
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