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경험과 기회를 제공하고, 이거다라고 집어주는 대신 의문의 기회를 열어줌으로써 스스로 찾아가게 하고, 끊임없는 반성의 태도를 갖게 해야 한다.
Ⅷ. 향후 사고력지도(사고력교육)의 방향
첫째, 교사 자신이 사고력 교육의 중요성과 사고 자
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- 아이디어의 교환, 논박, 반박, 질문 등을 통해 예측 불허의 사고력 시너지 효과가 발휘되도록 유도한다.
5. 생각 다지기
각자 개인의 생각을 정리하여 적도록 한다.
- 주제는 교재의 내용 중 스스로가 정하여 기록한다.
토론 활동에 대한
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사고력, 직관력, 상상력, 지각력, 표현력, 창의성, 미적 정서와 미적 능력 등이 계발되고 열린 사고를 지향하게 된다.
어린이가 작업을 시작하려면 먼저 생각을 하게 된다. 그것은 항상 어린이 자신과 그 자신의 경험과의 만남을 의미한다. 미
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사고력과 사회교육
사회과교육은 그때의 상황에 따라 하위 목표가 변화해왔다. 즉 사회과 발달 초기에는 듀이의 영향을 받아 반성적 사고력이 주요목표로 강조되었으며, 50년대의 헌트와 메트칼프의 이론이 반영된 사회과에까지 대체로 지배
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사고력의 발달이 성숙에 따라 저절로 이루어지는 것이 아님을 보여주는 여러 연구들을 통해서도 쉽게 가정할 수 있다.
우리나라의 경우, 아직 사고력을 구성하는 요소가 무엇인지에 대한 자체의 축적된 연구가 빈약하며 논리적 사고력과 관
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사고력학습의 방향
가. 학습과정은 고급사고력의 신장에 중점을 두어 지도하되 개별적 활동보다는 탐구공동체적 접근 방식에 의한 아동 주도의 학습이 되도록 한다.
나. 사고력 신장으로 위한 환경 요인은 허용적이며, 개인 존중 의식이 전제
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역사적 사고력의 개념규정이 어려운 이유
‘역사적 사고력’이 다양한 용어와 병용, 혼용되어 사용됨
역사 이해, 탐구력, 비판력, 판단력, 문제해결력 등
이들 용어가 같은 의미이거나, 다른 의미라고 인식하더라도 그 차이를 명확히 구
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사고력) 블룸의 교육목표분류학
Bloom은 교육을 통해 가르칠 수 있는 지적 기능의 목표를 지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력의 여섯 가지로 분류한 바 있다. 이 중에 지식과 이해력은 기초 정신과정에 속하고, 적용력, 분석력, 종합
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사고력과 창의적 사고력으로 보았다. 이러한 비판적이고 창의적 사고력은 개인이 지니고 있는 기존의 지식과 결합하여 새로운 문제를 발견, 이해, 평가, 해결하는 중추적인 요인이다. 비판적 사고력은 비판적 사고능력과 비판적 성향으로 구
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사고력의 개념과 그 교육적 의미, 역사교육의 이론과 방법, 서울 : 삼지원
○ 김명숙(2002), 역사적 사고력 함양을 위한 유추의 활용 가능성 탐색, 역사교육
○ 강지연(1996), 역사적 사고력의 구성 요소와 역사 수업의 발문, 사회과교육 29호
○ 송
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