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수학에 대한 열정과 끈기를 가지는 것, 자신의 수학능력에 자신감을 가지는 것이 수학교육의 목적이라고 하였습니다.
아동수학교육의 개념, 목적, 종류, 구성요소를 조사한 결과 수학개념 이해와 수학적 과정기술, 수학적 태도는 통합되어 이
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구성주의적 협동 실험학습이 학업성취도와 학습 태도에 미치는 효과.” 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
강인애(2003). PBL의 이론과 실제. 서울: 문음사.
강문봉 외 19인 공역 (1999). 초등수학학습지도의 이해. 양서원.
방승진, 송상헌 (199
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수학교육, 양서원 2014
정연희 저, 유아수학교육, 창지사 2014
박근주, 김현자 외 저, 유아 수학교육, 창지사 2014 1. 수학개념의 구성
2. 영아기의 수 개념
3. 유아기의 수 개념 발달
4. 수 명칭 부르기
5. 수 세기
6. 수 추론 능력의 발달
참
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수학교육의 탐구”, 교우사, 2006
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 이수민, “수학개념에 기초한 유아 음악프로그램의 구성 및 적용”, 성신여대, 2011
- 박경난외, “동작을 통한 수학교육활동이 유아의 수학개념과
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개념이나 자료를 탐색하거나 유아가 획득한 개념을 반복하거나 익숙하게 할 때 유용하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 수학활동 영역은 수학학습을 위한 또 다른 수단의 촉진조건인데 유아 수학교육을 위한 환경구성에 대하여 살펴보았다. 유아 수
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수학적 개념을 지도할 때 여러 교구를 활용하는 것이 수학지도에 있어 효과적이며, 지도시 유아가 어떠한 부분을 이해못하는지 파악하고 진단하여 부족한 부분을 반복학습 하는 것 또한 중요하다.
Ⅲ. 결론
구성주의 영유아 교수법의 원칙은
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개념을 암기시키기 보다는 기초적 수학개념을 경험해보는 것에 중점을 두는 경향으로 변화되어 가고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아 수학 교육의 기초 이론에는 전통적 수학교육, 인지적 구성주의, 사회 구성주의, 다중지능 이론의
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수학적 구조 지도의 재음미. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
김수정(2003). 유아의 수세기 능력과 수 표상 발달에 관한 연구. 신라대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Piaget의 인지적 구성주의
1) 주요 개념
2) 유아
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수학개념에 기초한 유아 음악프로그램의 구성 및 적용”, 성신여대, 2011
- 음경미, “음악교육활동이 영유아의 정서지능에 미치는 효과”, 숙명여대, 2013
- 김소희, “조기음악교육이 아동들에게 미치는 영향”, 관동대, 2009
- 장은주, “유아음
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구성주의
1) 유아수학 교육내용
2) 유아수학 교육방법 및 교사의 역할
2. 비고츠키의 사회적 구성주의
1) 유아수학 교육내용
2) 유아수학 교육방법 및 교사의 역할
3. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 비교
Ⅲ.
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