|
학교 교사)
우영길 (내정중학교 교사)
최창학 (평택여자종합고등학교 교사)
성은주 (성남정보산업고등학교 교사)
김문석 (화홍고등학교 교사)
배연미 (남수원중학교 교사)
송승훈 (광동종합고등학교 교사)
황연이 (인창고등학교 교사)
허인자
|
|
|
학교(초등교육)의 설명문쓰기지도
1. 설명문이란
2. 설명문의 쓰임
1) 물건을 설명하는 글
2) 그림?사진?공작품들을 설명하는 글
3) 책의 내용을 알리는 글
4) 사전의 말 풀이
5) 일반 시설 이용 알림글과 고적 알림판의 글
6) 자기를 알리는
|
|
|
어볼까요?
T: 다른 친구도 발표해봅시다. (발표 후) 모두 잘해줬습니다. 소개하는 내용을 정리할 수 있겠습니까?
S: 네.
‘10
‘6
친구 소개서 Ⅰ. 학급실태 분석
1. 대상
2.(국어)과 영역별 학습 선호도 조사
3. 분석 및 대책
4. 좌석
|
|
|
어렵고 힘들더라도, 우리는 그 변혁에 동참하지 않으면 안 된다. 그 선두에 서야 할 사람은 바로 국어 교사다.
5. 제언 및 결론
지금까지 새로 바뀐 교과서의 문학 제재를 중심으로 하여 고등학교 문학 교육의 문제점과 그 해결 방향을 모색해
|
|
|
교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자의 국어 사용 능력을 향상시키는 데 활용한다
Ⅳ. 과학교육의 학습평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식
2) 탐구 능력의 평가
3) 과학적 태도의 평가
2. 과학과 평가 방법
Ⅴ. 도덕교육의 학
|
|
|
우리꽃 산책
사진 제시
정리
평가
( 5\')
▶본시학습정리
▶자기점검 및 형성평가
▶다음차시예고
<학습목표 재확인 및 내용정리>
<자기점검 및 형성평가>
<차시예고>
자기점검 및 형성평가지
ppt 국어과 교수-학습 모형과 적
|
|
|
교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
Ⅵ. 사회과교육 일반화발견수업지도
1. 일반화 발견수업지도의 특징
1) 일반화의 뜻
2) 일반화의 지도 방법
2. 일반화 발견수업지도의 과정
1) 문제 파
|
|
|
학교(1997), 자기 학습력 신장을 돕는 열린 학습 운영, 열린교육 협력학교 운영 보고서.
경남대학교(1997), 열린교육과 수준별 교육과정 운영의 정학을 위한 학술 세미나, 경남대학교 교 육문제 연구소.
경남초등국어교육연구회(1997), 우리말과
|
|
|
국어 교사는 ‘전문가’가 아니라, 단순 ‘직업인’으로 떨어지고 말 것이다.
참고문헌
권오현(1992), 문학소통이론 연구-문학텍스트의 소통구조와 교수법적 기능, 서울대학교대학원 박사학위논문
곽춘옥(2002), 심미적 듣기를 통한 문학교수-
|
|
|
어휘력 증가기(2·3·4학년)
4. 제4단계-읽기 능력의 완성기(5·6학년과 중학생)
Ⅳ. 초등학교 저학년 학급운영
1. 아이들의 생체 리듬을 따라서
2. 아이들도 교사도 행복한 하루하루
3. 끝없이 공부하고 노력하라
4. 자기만의 색깔이 있는 반
|
|
메뉴펼치기
