|
어사용기능 신장에 어울리는 교수전략으로 총체적인 언어학습이 되도록 하여야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 국어과 교사용 지도서, 2001
교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
교육인적자원부, 중학교 국어과 교사용 지도서 1-1,
|
|
|
자기주도적인 인간을 길러내기 위해서는 개인의 자발성에만 기대하지 말고 창의성 개발 프로그램 등이 개발연구하고 보급되는 적극적인 대처방안이 필요하다고 볼 수 있다.
ⅩⅣ. 결론
국어 수업을 통하여 향상시키고자 하는 창의적인 국어
|
|
|
국어 교과서의 활동 3을
개별적으로 읽고 작성하여 응답한다.
- 내 공부방, 우리 반 교실을 공간의 순서로 정리, 그것을 바탕으로 짧은 글짓기
자기 주도적 학습
ppt 자료
생활국어교과서
10분
이해 여부를 지속적으로 확인한다.
읽기 후
(발
|
|
|
학교 교육과정(Ⅰ)」, 서울: 교육부, 1997.
교육부, 「중학교 교육과정」, 서울: 교육부, 1997.
송재소, \"한문 교육은 왜 필요한가?\", 「한문 교육 연구」, 서울: 한국 한문 교육 연구회, 1986.
신용호, \"한문 교사들의 자격증 소지 실태와 문제점\",
|
|
|
학교문화의 의의
Ⅲ. 학교의 양성평등문화
1. 양성평등 교육활동을 위한 교원의 기본 전략
1) 교수?학습자료의 선정 시에는 활용 목적의 적합성과 더불어 교재의 내용 및 구성 등이 학생들에게 성 고정관념이나 편견을 강화시킬 우려가 있
|
|
|
교사 자신에 대한 평가
7. 시간연장제?종일제 운영
1) 반 편성
2) 시간 운영
3) 지도 교사
4) 교육 활동
5) 교육 환경
6) 운영비
Ⅴ. 국어과 교육과정의 내용
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 국어과 교재 구성의 실제
Ⅵ. 영어과 교육과정의 내
|
|
|
우)
3) 자료 활용상의 유의점
4. 자료 해설 4
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
5. 자료 해설 5
1) 자료
2) 활용 방법
Ⅴ. 미술과(교육) 학습동기유발자료
1. 실물관찰학습, 현장학습, 박물관
2. 대화를 통한 언어자극
3. 시청각
|
|
|
어려우므로 능력이나 학력 수준이 비슷한 수준으로 나누어 교육과정을 편성하여 과제를 해결하도록 지도하는 것이 타당하리라고 본다.
일선학교 장학지도시 수학 수업을 참관해 보면 교사들이 수학과 교육과정을 가르치는 것이 아니라 교과
|
|
|
어보기
스타와 같이 자기 자신의 trading card 만들어 보기
참고문헌
김덕기, 영어 교육론, 서울 : 고려대학교출판부, 1998
대전둔산여자고등학교, 자기 주도적 학습능력신장을 위한 교수-학습방법 탐색·실천, 1998
류성기, 국어과 교육의 실제와
|
|
|
교사의 듣기 기술
1) 수업 상황에서 교사의 듣기가 갖는 특수한 성격
2) 교사의 ‘적극적 듣기’와 ‘공감적 듣기’
3) 교사의 적극적 듣기로 얻을 수 있는 아동과의 관계
4. 상담 상황에서 호응(呼應)하며 듣기
1) 아동의 상담 상황에서
|
|
메뉴펼치기
