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외국의 대안학교
Ⅴ. 대안학교의 정착과정에서의 문제점 및 대책
Ⅵ. 치유적 대안학교 별
Ⅶ. 대안교육이 정착되기 위해 검토해야 할 쟁점
Ⅷ. 대안교육을 사회복지 영역으로 볼 것인가?
-결론-
<소감 및 느낀 점>
<토론주제>
<참고문헌>
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교사에게 가지고와서 시작점을 몇 개 맞추어주니 다음부터는 혼자서 맞추며 스스로 놀이한다.
12월
놀이활동
“우리 모둠 모여라”라고 말하며 자신의 모둠원을 부른다. 친구들이 모이자 “영어노래 같이 부르자”라고 말하며 가사를 보며
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교사에게 가지고와서 시작점을 몇 개 맞추어주니 다음부터는 혼자서 맞추며 스스로 놀이한다.
12월
놀이활동
“우리 모둠 모여라”라고 말하며 자신의 모둠원을 부른다. 친구들이 모이자 “영어노래 같이 부르자”라고 말하며 가사를 보며
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사 결산 승인의건 검토 보고서
◈ 김관규(2002), 디지털 시대의 방송 패러다임의 전환과 교육방송의 미래, 한국교육정보방송학회 발표논문
◈ 유태영(1994), 교육방송론, 서울 : 형설출판사
◈ 천병기(1996), 방송에 의한 학습의 지도 실제, 경북 :
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우(Jigsaw) 학습
6. Project 학습
7. 팀티칭(Team Teaching)
8. 코너학습(Corner)
Ⅵ. 열린교육의 형태별 지도
1. 개별학습
2. 토론학습
3. 신문 활용 학습
4. 협력학습
5. 자기선택학습
6. 프로젝트학습
7. 팀티칭학습
Ⅶ. 열린교육의 사례
1. 교사는
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사회적응력 강화 ‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥‥22
제2절 가정 기능 회복‥‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥‥22
제3절 전인 교육 강화 및 학교사회사업적 개입 ………‥‥‥‥…………‥‥
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사소통 접근법의 비교
<표 4> 제7차 국어과 교육 과정 말하기 영역 내용 체계
<표 5> 제7차 화법 교육 과정 내용 체계
<표 6> 말하기 교육의 내용 범주와 세부 내용
<표 7> 말하기 형식 평가와 비형식 평가의 비교
<그림 1> 야콥슨의 의사소통
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사를 한다.
-다음시간에 할 내용에 대해 인지한다.
-과제의 내용을 필기하고, 기억한다.
-교사에게 인사 한다.
강의법
문답법
PPT
<학습지도안> * 대상 : H중학교 1학년 1반 학생들 (남:16명, 여:14명) <교육방법 및 교육공학>
✦ 교육목
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교사가 이야기하는 것을 보면 이들은 모두 직관적으로 유아들이 한 말에 더 많은 정보를 더하고 그들이 현재 할 수 있는 것보다 훨씬 복잡한 문법을 사용한다. 그 결과 유아는 좀 더 복잡한 문법을 배우고 어휘를 확장하는 것이다.Vygotsky는 학
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우가 많다. 교사가 ‘걸어다닐거예요’ 하고 이야기해주면 뛰는걸 멈추고 걸어서 교실로 들어온다.
관찰기록 만3세 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
교사가 김장매트 안에 빨대를 가득 담아주자
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