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교육기관에서 근무하는 유아특수교사의 「2019 개정 누리과정」에 대한 인식: 유아놀이 중심 교육과정을 중심으로.\" 유아특수교육연구 20.3 (2020): 83-112. (http://www.riss.kr.medilib.gachon.ac.kr:8000/link?id=A107064022)
김지영. (2019 개정 누리과정에 기초한)
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교육의 동향
1. 통합교육의 최근 이슈
2. 통합교육의 과제
1) 통합교육의 양적 확대와 장애이해 교육의 확대
2) 통합교육의 질적 향상을 위한 노력
3) 교사 간 협력의 필요 및 통합교육 담당교사 양성체제
4) 특수교육의
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교육평가의 기초, 학지사
손수정(2008), 유아교육기관의 성교육 운영실태와 교사의 요구분석, 금오공과대학교 교육대학원
김하종(2003), 유아특수교육기관의 교육평가 실제에 대한 연구: 교사의 인식을 중심으로, 우석대학교
김범종(2006), 사회
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특수아통합교육론 교안
보육교사의 영유아문제행동 인식 및 지원전략과 실행수준. 홍성호 외. 인하대학교
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002083284
양육 길라잡이 발달장애- 양육기술. 국립특수교
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점자도서관
자료출저 <지체장애인편의시설지원센터 http://www.gofree.or.kr/>
<예비교사를 위한 특수교육학개론> 지체장애학생을 위한 교육
지체장애인들을 위한 편의시설
< 편의시설의 실태 >
< 개선방안 >
< 편의시설의 종류 >
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교육에 대한 일반교사와 특수교사의 인식비교, 한국특수교육문제연구소
손영수 외 1명(2003) / 자폐아동 치료과정을 통한 해석학적 이해와 평가, 한국교육현상해석학회
이재욱(2002) / 자폐 아동의 동작법 적용에 대한 논의, 강남대학교 인문과
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교육비를 줄여야 한다.
③ 교육개혁의 자율성을 높여야 한다.
④ 통일 이후의 교육통합방안이 강구되어야 한다.
⑤ 학문의 토착화, 대학이 단순히 외래 이론의 전달 장소가 되어서는 안 된다. 1. 특수한 학습자
2. 교사와 학생 그리고 변
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교육의 재구조화가 이루어져야 한다. 최상의 질의 통합교육을 실시하기 위해서 다양한 방면에서의 구체적인 노력이 요구된다. 우선적으로 특수교육의 기본적인 여건들의 법적정책적 지원체제, 교육의 물리적인 환경, 유자격 교사 배치, 아동
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교육 상황에서 이러한 상호작용 유형으로는 효과적인 교육 활동이 어렵게 되었다. 즉, 철학에 있어 많은 차이를 갖고 있는 유아교사와 유아특수교사 간에 협력적이고 긴밀한 상호작용 없이는 성공적인 유아 통합교육이 어렵고 매우 제한되게
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교육의 큰 방해 요인이다. 그러므로 전문 통합 지원교사를 양성하기 위해 다양한 교육적 제도적 마련이 되어 야 할 것이다.
4. 관련 서비스 제공
많은 장애유아들은 치료서비스나 특별훈련을 필요로 한다. 일반적으로 특수학교나 복지관등의
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