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대한 장애인식개선교육은 너무나 중요하다. 정작 가족이 장애에 대한 인식이 부족한 경우가 많다.
마지막으로 장애인에게 배려하는 올바른 방법을 알아야 한다. 예를 들어 도움이 필요한 것으로 보이는 장애인에게는 ‘도움을 줘도 되느냐’
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용한 교육, 집단 토의 등 다양한 프로그램을 개발하여, 이러한 다양한 직접 혹은 간접접촉 및 정보와 교육을 통해서 장애인에 대한 인식개선변화를 가져올 수 있다고 하겠다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 장애인식개선에 대한 사회복지실천 접근에
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인식개선 교육을 지도하는데 용이하다. 그러나 일반적으로 유아는 고정관념이나 편견을 가지고 있지 않다고 생각하는 경우가 많은데, 유아기 때 적절한 교육 활동이 제공되지 않는다면 장애유아들이 지닌 외모나 능력의 차이로 인하여 장애
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인식을 반영하는 각종 법률에 대한 검토가 필요하다.
이를 위하여 현재 발효 중인 국내 법령에 있는 모든 법조항 중에서 정신질환에 대한 차별이 있거나 현대적 개념과 어긋나는 조항을 찾아내어 바람직한 방향으로의 개선해야 한다. 정신질
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인식도 차이와
다문화교육의 개선방안연구.
하경애(2010) 초등학생의 다문화 인식과 영향요인 분석. 석사학위논문. 이화여자
대학교 교육대학원.
한혜림·박정윤·장은정(2010). 초등학교 교사의 다문화 가정 인식에 관한 연구. 16(4), 169-196.
홍주
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