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작품의 화자나 주인공이 되어 그들의 삶과 정서를 느낄 수 있도록 하였다.
Ⅴ. 수업지도안
ⅰ. 단원설정의 이유
인간은 무슨 이유로, 또 무엇을 위해 문학을 창작하고 향유하게 되었을까? 이런 의문을 푸는 방법은 여러 가지겠지만 가장 좋은
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일이 신분의 높고 낮음이나 직업의 귀천을 떠나 1. 분석 및 평가
1) 학습목표 분석 및 평가
2) 텍스트 분석 및 평가
3) 삽화 분석 및 평가
4) 학습활동 분석 및 평가
2. 재구성
3. 교수-학습 지도안
4. 교수 전략
5. 학습지 개발
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작품제작
2.3. 미술감상과 비평
Ⅲ. 미술관 미술교육 프로그램
1. 국내 미술관 미술교육 프로그램 사례
1.1. 국립현대미술관
1.2. 예술의 전당
1.3. 호암 갤러리
1.4. 국립중앙박물관
1.5. 서울시립미술관
1.6. 월전미술관
1.7. 토탈미술관
1.8.
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작품제작
5. 주제 다섯 - 컴퓨터 애니메이션의 감상 및 작품 제작
6. 주제 여섯 - 제작 활동Ⅰ
7. 주제 일곱 - 작품 제작 Ⅱ
8. 주제 여덟 - 전시회
♧ 애니 닷 컴 수업지도안 ♧
특별활동 애니 닷 컴 영화감상 기록지
특별활동 애니 닷 컴 자기
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수업시간 수를 적절히 안배하여 재료도구의 효율적인 지도가 이루어지도록 해야 한다.
여섯째, 교사는 미술교육에 대한 전문적인 지식과 표현 능력을 갖추어 재료 및 도구의 특성을 파악한 후 교수활동이 이루어져야 한다.
Ⅸ. 결론
미술교육
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작품을 통해 보여주고 있다.
Ⅶ. 일본 미술교육의 표현영역
일본 미술교과서의 입체표현영역에 관한 참고작품 수를 분석한 결과 작가작품 도판수보다 학생작품 도판수가 더 많이 제시되어 있다. 이는 동료들의 작품을 통하여 동기유발 시키
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수업 시간에 쉽게 접근 및 활용할 수 있도록 하는 정보화 시설의 확충이 요망된다. 자칫 문학 교육은 정보화나 교육 기자재의 도움이 불필요한 것처럼 잘못된 인식을 가지고 있는 경우가 많은데 이는 시급히 시정되어야 할 것이다.
넷째, 작가
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수업전개
5. 수업지도안
1) 아름답게 꾸며진 실내에 관하여 이야기하기
2) 실내 꾸미기
3) 서로의 작품 감상하기
Ⅵ. 환경교육의 ICT활용(정보통신기술) 지도 사례2
1. 마음 열기와 학습 안내
2. 전체 집단학습
3. 개별 학습을 병행하는 분임
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작품 속에서 일본적인 측면을 엿보이게 되는 것이다.
그리고 그런 일본적인 측면들을 수업에서 배운 甘え적인 관점에서 분석하는 것도 가능하였다. 집단의 외부자로서 보여주는 나약한 모습, 남의 시선을 의식하는 시선공포증, 상대방의 의
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3) 복합매체의 활용
4) 오브제의 활용
5) 사진매체 활용
5. 대표적 팝아트 작가와 작품분석
1) 피터 블레이크(Peter Blake)
2) 앤디 워홀(And Warhol 1930~1992)
3) 클래스 올덴버그(Claes Oldenburg)
4) 키스 해링(Keith Haring)
【 참고자료 】
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