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감정코칭, 한국경제신문사 2011
박성연, 김상회 외 저, 부모교육, 교육과학사 2014
연미희, 김진숙 저, 부모교육, 동문사 2015 1. 한부모가정 부모교육
2. 취업모가정 부모교육
3. 장애아가정 부모교육
4. 다문화가정 부모교육
참고문헌
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정부 서비스를 제공하여 부자가정의 가사전반을 돌보게 한다.
4) 한부모가정에 대한 사회적 인식의 전환
① 교과과정을 통한 인식의 개선
한부모가정에 대한 편견을 없애는 대책으로는 우선적으로 학교교육에서의 한부모에 대한 '비정상'이
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부모가 겪는 여러 가지 어려운 상황들의 부정적인 영향을 감소시킬 수 있다. 사회적 지원을 통해 장애아 부모들은 큰 부담을 줄이고 정서적신체적 안정을 얻을 수 있고 가정의 안정을 얻고, 자녀의 사회적 수용과, 자녀의 유능성의 평가에 대
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장애아동의 가정에서의 자녀교육
1. 장애아동을 위한 치료 및 교육 프로그램의 변화
2. 장애아 지도에 가족참여 필요성
3. 장애아동에게 있어 가정과 부모의 기능
4. 가정에서 장애자녀의 지도의의
5. 가정 학습의 9가지 주요 영역과 하위
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교육을 위한 부모 및 교사의 태도에 관한 연구』 / 이화여자 대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 김숙경, 1984
10. 『발달장애아 어머니의 부모교육 인식 실태』 / 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, 김정희, 1995 Ⅰ. 장애아 가정의 자녀교
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부모의 기대와 역할수행도. 이화여자대학교 대학원 석사 학위청구논문.
참고 사이트
교육인적자원부 http://www.moe.go.kr/
보건복지부 http://www.mohw.go.kr/
보건복지부여성정책담당관실 http://women.mohw.go.kr/dwp/
월간 새가정 http://www.ncchome.or.kr/
중앙보
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교육복지서비스의 형태도 어떤 것이 맞다고 정의 할 수 없다. 그러므로 가정에서부터 특히 부모의 역할이 가장 중요할 것이다. 장애아동의 교육은 일반아동에 비해 이에 대한 시간투자가 더 필요하며, 참을성이 필요한 것이다. 가장 좋은 복
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장애아동
제 2 절 장애아동 부모의 특성
제 3 절 사회적 지원
제 4 절 부부갈등
제 5 절 선행연구 동향
제 3 장 연구방법
제 1 절 연구개요
1. 어머니의 연구모형
2. 아버지의 연구모형
3. 연구가설
제 2
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가정을 양립할 수 있도록 지원하고, 미래국가의 인적자원인 아동들이 행복하게 자랄 권리를 확보할 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
교육과학기술부, 2008. “방과 후 활동사업 간의 연계협력을 통한 교육안전망 구축방안 연구”.
권금례, 2003. 방
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장애아동에게 신체적, 심리적 기능향상 및 생활안정을 도모하여 장애아동들도 일반아동과 똑같은 우리 아이들로서 부모와 함께 편안하고 행복한 질적 삶을 이룰 수 있을 것이다.
<참고 문헌>
강경숙(2001). 특수 학급 운영과 통합 교육. 국
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부모 교육 품앗이 지원사업이 지속 가능한 발전을 이룰 수 있도록 관련 기관 및 단체와의 파트너십을 강화할 계획입니다. 다양한 협력 네트워크를 통해 자원을 공유하고, 부모 교육 프로그램을 확산하여 더 많은 가정이 혜택을 받을 수 있는
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이 끝난 뒤에도 독려와 피드백을 제공하여 부모들이 배운 내용을 일상생활에 적용할 수 있도록 지원할 것입니다. 이를 통해 가정 내에서 부모가 자녀와의 관계를 긍정적으로 변화시키고, 다시 교육에 참여 할 수 있는 홍보를 적극적으로 진행
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자녀 및 가정의 문제유형별 부모교육 프로그램 개발
분기별 관내 부모상담 프로그램 시행
분기별 관내 부모교육 프로그램 시행
법률적, 제도적 측면에서 가족해체를 경험한 학생에 대한 상담개입을 구체화하겠다.
- 2분기 내 추진 및 완료
3) H
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가정 교육 체계를 구축하는 데에도 기여하고 싶습니다. 이렇게 가정교육학과에서 학문과 실무를 두루 익혀 미래에는 가정 상담가나 교육 전문가로서 활동하며, 특히 가정 내 가치관 형성이나 부모교육, 아이들의 정서 발달 지원에 힘쓰고 싶
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부모 교육의 전문가로 성장하고, 아이들의 건강한 정서 발달과 부모와의 긍정적인 관계 형성에 실질적인 도움을 주는 역할을 수행하고 싶습니다. 앞으로의 학습과 실천을 통해 많은 부모와 아이들이 행복한 가정을 이루는 데 힘이 될 수 있도
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