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다. 보통 학습자가 학업실패의 원인을 자신의 능력으로 돌릴 경우 이는 학습자의 자아효능감을 낮춤으로써 학습동기를 낮출 수 있을 것이다. 고로 교사는 이를 해결하기 위해 학업실패의 원인을 능력이 아닌 노력으로 돌림으로써 학습자의
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2) 학습 공간
3) 내면화(internalization)
5. 구성주의 학습의 적용 사례
1) 국어과 수업 주제, ‘교통사고’
2) 사회과 수업 주제, ‘우리 경제 살리기’
3) 과학과 수업 주제, ‘여러 가지 힘’
6. 앞으로의 전망과 과제
참고자료 출처
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학습 목표에 따른 학습문제와 학습요소의 진술에 일관성 유지
4. 필요한 예습적 과제 제시
5. 자료의 제작과 활용
6. 판서 등 칠판 사용 계획 수립
Ⅳ. 수업기술의 기본요소
1. 메모하기
2. 어휘지도
3. 발표력 기르기
4. 소집단 토의
5. 발
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학습동기의 유발이나 학습전략의 수립 등을 말한다. 즉, 수업은 학습의 내적 과정이 촉진될 수 있도록 교사가 수업목표에 대하여 주의를 집중시키고, 학습과제를 의미있게 부호화하여 학습자의 기존 인지구조와 잘 관련지어 저장하도록 도와
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학습 환경에서 강조하는 협동학습(조별학습 , 토론 , 대화 )환경이 학생들의 사회
도덕성 (흔히 EQ라고 쓰임)의 발달에 미치는 영향을 살펴 본 경우이다. 구성주의 수업의 경우, 학생들의 ‘인지적 발달측면’은 그들이 제출하는 과제물 , 해결
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학습
언어적인 정보 혹은 관념간의 관련성 또는 결함을 통해 유의미한 학습이 발생한다고 설명하고 있으며, 인지구조와 학습과제 두 변인을 상호 관련짓고 있다.
1) 인지구조 : 지각하는 현상을 통합적, 위계적으로 조작한 것. 학습자가 지닌
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밀접하게 관련지어 학생의 토의활동을 중심으로 문제를 해결해 나가야 하는 보건 영역은 앞에서 제시한 보건(이론)중심 토의학습 모형을 적용하면 효과적인 수업이 될 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
서구의 교육 제도가 수용되고 전개 되어온 지
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학습은 학습자와 학습과제와 교사와 학습 환경과의 복합적인 상호작용 속에서 이루어진다고 봅니다. 유아를 위한 언어 환경은 풍부하면서도 성인과 사회적 상호작용이 있는 그런 환경이어야 합니다. 무의미하고 반복적이며 기계적인 방법을
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있음. 1. 교수의 기초
1) 교수의 개념
2) 교수의 변인
2. 교수이론
1) Glaser의 교수이론
2) Bruner의 교수이론
3) Ausubel의 교수이론
4) Gagne의 교수이론
5) Carroll의 학교학습모형
3. 교수 연구의 패러다임
1) 교수 연구 패러다임과 그 변인
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학습과제 분석으로 나누었다. 둘째, 초기 학습과제 분석을 바탕으로 프로토타입을 설계하여 ‘사용성 평가’를 실시한다. 이때 의뢰인, 전문가, 학습자가 참여하여 최종 개발물의 완성도와 학습자의 만족도가 높아지게 된다. 셋째, 반복적인
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