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지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매
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장애 요인을 감소시키고 올바른 호흡 및 발성훈련을 통해 원활한 의사소통을 도울 수 있다.
4) 언어장애
언어장애 혹은 언어발달 지체는 주로 지적장애, 학습장애, 뇌성마비, 자폐성장애 등으로 유발되는 경우가 흔하다. 이러한 아동을 위해서
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장애 유아
2) 본인이 경험했던 장애 유아의 장애 유형
3) 본인이 경험했던 장애 유아의 장애의 특성
2. 해당 장애 유아에 대한 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 직·간접적 영향
Ⅲ. 결론
2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애,
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정신지체인의 성을 찾아서
정신지체인의 사각지대인 성에 대해서 전문가와 지역주민이 어우러져 이야기를 나눈다.
시청각자료, 기타 장비들, 다과 및 음식준비
주민들의 초강력 파워 구축
지역주민들을 모아놓고 정신지체장애인들이 무방비
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지적·자폐장애인 청소년의 자기표현
- 참여자의 참여율
(80% 유지하며 사전사후검사를 통해 자기표현,K-HTP검사 후 비교한다)
자기표현
검사,
K-HTP
심리진단
평가서
5월,
9월,
사전사후 검사
- 봉사활동
봉사활동을 통하여 위생의 개념 경험
① 실
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 자폐성 장애아를 위한 교수 환경 특성을 기술하고 통합교육환경이나 가정
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정신 장애는 Axis I 과 Axis II 코드 수에 지정되어있고 한 개인은 각각에서 여러개의 진단을 가질 것이다. 임상증상과 인격장애가 함께 발생할 때 그것은 종종 Axis I 장애를 가지는 정신 건강 환자의 90%이상과 또한 Axis II에 표시되어진 인격장애
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장애인 근 로자 채용을 확대하여 장애인 인식개선 프로그램을 마련해야 한다. 급선무로 인식 개선교육에 대한 교육교재도 개발 보급되어야 한다.
# 지적 장애인
우리는 정신장애인과 지적장애인에 대해서 혼용해서 생각하기도 한다. 그것은
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지적장애아동들은 선택하기, 결정하기, 목표설정하기, 문제해결하기, 자기평가하기, 자기관리하기, 자기주장하기, 자기인식하기와 같은 기술과 태도를 배우게 된다.
자기결정 기술을 배운 정신지체학생들은 개별화교육계획(IEP)의 목표를 더
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난청
III. 분류
IV. 특성
1. 언어적 특성
2. 인지·정서적 특성
1) 인지적 특성
2) 정서적 특징
V. 교육방법
1. 수화지도
1) 문법식 수화
2) 자연수화
2. 지화지도
3. 종합적 의사소통법
4. 이중언어·이중문화 접근법
* 참고문헌
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