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학습하도록 하는 것이다. 이와 같은 수준별 교육과정을 단위 학교에서 어떻게 운영할 것인가는 학습과제나 목표, 심화보충 내용 제시시기에 따라 다르게 적용되고 있다. 특히 심화보충과정의 과제 제시 시기는 교과의 특성이나 단원의 성격
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학교, 가정, 사회 전반에 걸친 협력과 교육적인 접근이 결합될 때에야 학교폭력 문제를 종합적으로 대처할 수 있습니다. 우리는 모두가 안전하고 건강한 학습환경에서 자라날 권리를 가지고 있으며, 이를 위해 모든 이해관계자들이 손을 맞잡
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학습자의 필요성을 들 수 있다
3. 고용회사 혹은 고용주의 측면에서 들 수 있겠다
Ⅳ. 가상대학(원격대학, 사이버대학)의 현황
Ⅴ. 가상대학(원격대학, 사이버대학)의 추진배경
Ⅵ. 가상대학(원격대학, 사이버대학)의 효과
1. 대학교육
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학교의 학습조직화
2. 순수 장학기능 강화
3. 학교장의 지원행정 및 지도성 강화
4. 지역교육청의 재구조화 : 교육공동체 지원센터 기능부여
Ⅳ. 학교운영위원회 제도 활성화
1. 단위학교 운영의 자율권 확대
2. 교육주체별 자치조직
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학습장애아동의 이해와 교육, 학지사, 2016
김애화, 김의정, 김자경 외 1명 저, 학습장애 이론과 실제, 학지사, 2012 <지적장애(정신지체)의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장
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학교 영어과 교사용 지도서, 서울 : 대한교과서(주), 2001
신재철, 초등영어 교수학습 방법론, 형설출판사, 2005
한학성, 영어 공용어화 과연 가능한가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어교육(영어학습) 놀이(게임)활용의 교육적 가치
Ⅲ. 영어교육(영어학
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학교실
박명윤(1992), 청소년 흡연실태와 대책, 한국학교보건학회지
이동혁(2000), 청소년의 사이버 문화 실태조사, 한국청소년상담원
정우식(1986), 청소년문제: 그 실상과 대책, 삼성출판사
허철규(2001), 인터넷 세대의 청소년 문화적 특성에
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학습,교육, 웹기반수업)의 정의
Ⅲ. WBI(웹기반학습,교육, 웹기반수업)의 교육적 기능
Ⅳ. WBI(웹기반학습,교육, 웹기반수업)의 특성
Ⅴ. WBI(웹기반학습,교육, 웹기반수업)의 수업모형
1. 상황 학습
2. 협동 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제
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효과, 진주산업대 논문집 39, pp.39-162.
송선희(1999). 근접발달영역을 고려한 교수학습방법의 효과성 연구 : 컴퓨터 학습과 협동학 습을 중심으로, 고려대학교 대학원 박사학위논문.
안금부,신은(2002). 구성주의 관점의 유아과학 교사교육이 유아
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학습동기와 학교생활 만족도에 미치는 영향 (통합교과 주제별 교과서를 중심으로), 경인교육대학교 교육전문대학원.
3. 안상희(2011), 프로젝트 접근법을 통한 유아경제교육이 유아의 경제개념에 미치는 효과, 중앙대학교 사회개발대학원.
4.
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