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하지만 학습과정의 정보민감성은 합리적·분석적 모형에서 보다 낮다. 표준적 절차와 대안 레퍼토리를 바꾸는 학습은 시간이 걸리기 때문이다.
(4) 집합체에 의한 의사결정
① 조직 또는 집단에 의한 집합적 의사결정과 개인적 의사결정을 동
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하게 지내요
1) 단원목표
2) 평가기준
2. 무엇을 찾을까요
1) 영역
2) 내용
Ⅲ. 초등학교3학년 국어교과교육평가
1. 앎의 즐거움(1)
1) 지도내용
2) 성취기준
3) 행동영역
4) 평가방법
5) 평가문항
6) 평가관점
7) 정답 및 예시답안
2. 앎의
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Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 지도중점
1. 자치활동
2. 계발활동
3. 적응활동
4. 봉사 활동
5. 행사활동
Ⅶ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가방침
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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작성하지 못한다.
▣참고 자료
교육인적자원부(2008). 실과 교과서 6학년.
교육인적자원부(2008). 실과 교사용 지도서 6학년
에듀넷(http://www.edunet4u.net/)-교사-수업자료-6학년-실과
에듀랑(http://www.edurang.net)-교수학습지원센터-교과-6학년 실과
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하는 것이 의문시된다.
_ 여하간에 勤勞時間에 대한 법적 규제가 시대변화에 비해 상당히 낙후되어 있는 것만은 틀림없다. 따라서 지금 우리는 時間外勤勞를 포함해서 勤勞時間에 관한 法制度의 內容을 전향적으로 재고해야 할 時期에 이르
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분량과 횟수
(4) 새참과 치아관리
3)영·유아 식생활 지도
(1) 음식물 먹기 전의 지도내용
(2)음식물 먹을 때의 지도내용
(3)음식물을 먹은 후의 지도 내용
4) 영·유아의 식욕에 영향을 주는 요인
(1)유아의 생리적 조건
(2) 음식물의 조건
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습자료, 한국교육과정 평가원 세미나 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정의 정의
1. 심화 학습
2. 보충 학습
3. 기본 과정 심화?보충과정의 시간 배분
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정의 분류
1. 대?중 단원 말에 심화?보충
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하여 형성평가 문항을 보여주고 답안을 질 문한다.
형성평가 문항을 보고
답을 발표하며, 답을 선택 한 이유에 대해 발표한다.
PPT
차시예고
1분
차시학습을 예고한다.
차시학습내용을 이해하고
예습한다.
강의
Ⅳ. 본시 교수 - 학습 지도안
1.
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2008. 1. 17
차 시
4/6
학습주제
폴 짚기, 턴
지도대상
장 소
스키 장
학습목표
＊스키의 기본동작을 익힌다.
＊안전에 유의하는 태도를 기른다.
열린 수업
전 략
학 습 모 형
단일교과 수준별 활동
문제해결
학습모형
학습 집단조직
개별학습 병행
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습할 ‘가족 소개의 방법(소개할 내용과 수준 포함됨)’을 학생들에게 묻고 정리(오류자가 있을 경우는 재지도 - 자료 (1)과 (2)를 비교하며) 하여 단순한 기능이 아닌 언어적 사고 기능(단위 시간의 언어 표현 활동:자기 가족 소개)이 신장될 수
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