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하는 활동을 한다. 마지막으로 자기 평가서 작성하여, 발표하고 집단의 피드백을 주고받는 것으로 전체 프로그램을 마무리한다.
▶ 생활 지도 프로그램을 작성하면서 느꼈던 나의 생각
현실요법을 적용한 생활지도 프로그램을 작성하면서 학
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하고자 하는 의미를 요약한다.
적 용
및
활 동
다 음
시 간
준 비
다음 과와의 연결을 고려한다. 교사 평가를 요약한다. Ⅰ. 교수-학습의 개념 이해
Ⅱ. 기독교 교육의 교수-학습 이해
Ⅲ. 교수-학습 지도의 실제 / 교안작성법
Ⅳ. 발
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지도할 때 4차시의 시간이 필요하므로 각각의 단계가 한 차시에 해당되며, 4단계를 모두 지도하면 한 단원을 지도하게 되어있다.
1. 제시 단계(매체 리터러시) 학습 모형
제시 단계는 각 단원을 시작하는 첫 번째 차시로써 단원의 특성을 학습
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하는 지도안을 짜기가 어려웠다. 이 문제에 대해서는 앞으로 남은 시간동안 생각을 더 해보려고 한다.
(8) 마지막으로 교수님께 “한 학기 동안 강의 하시느라 수고하셨습니다.” 라는 말을 드리고 싶다.
2. 교수님 훈시
(1) 프레젠테이션(PPT) 자
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습, 교육지도)의 방향
1) 국가 수준 교육과정과 본도 교육과정 편성운영 지침에 의거 학교 실정에 알맞은 교육과정을 편성하여 융통성과 탄력성 있게 운영한다.
2) 학교의 교육 목표와 교육 강조점이 각 교과 및 특별활동, 학교 재량시간 등 전
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습(TBL)
Ⅰ. 팀기반학습의 개념과 의의
Ⅱ. 팀기반학습의 수업절차
Ⅲ. 팀기반학습의 특징
Ⅳ. 팀기반학습의 수업방법 사용 시 고려사항
Ⅴ. 팀기반학습과 타교수법과의 비교
제2절 팀기반학습을 적용한 「사미인곡(思美人曲)」 교육
Ⅰ
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시간과 교수학습 활동시간, 방과후 시간을 이용하여 기초기본 학력을 길러 나가도록 지도한다.
(2) 밑다짐 학습 프로그램 구안적용
국어는 읽기, 쓰기, 말하기 듣기 자료를 구분하여 구안하고, 수학은 오름길 수학을 영역별로 제작하여 작성하
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습지도의 원리
1) 효과의 법칙: 만족할 만한 학습효과는 적극적이고 능동적인 학습활동을 가져온 다는 법칙으로 여기서는 강화의 법칙과 피드백이 중요하게 작용
2) 준비성의 법칙 : 학습에 대한 심신의 태세가 갖추어져야 학습효과가 나타난
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습지를 작성하고, 댓글을 단다.)
10“
*학습지
-예시를 통해 활동을 어려워하는 아이를 지도한다.
마음 다지기
나라 발전을 위한 마음 가지기
T 지금까지 평소 자신의 생활을 반성하는 시간을 가졌습니다. 나라 발전을 위해서 할 수있는 일을
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: 3. 더욱 가까워지는 지역들
4. 제재의 내용 개관 및 주안점
5. 제재의 목표
6. 제재의 평가 계획
7. 적용 수업모형 (탐구 학습 모형)
8. 학생의 실태 분석
9. 본시 수업의 방향
10. 단원의 지도 계획
11. 본시 교수· 학습 과정안
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