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습의 필요성이 꾸준히 요구되어 재량 활동을 통하여 중점적으로 지도하도록 한 것이다.
3. 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
교육과정 편성운영에 관한 국가, 지역, 학교의 역할을 분담하여 학교
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하는 여러 가지 탈것에 관하여 그림으로 표현해보는 기회를 가진다.
그림에 따라 특징이 다르게 나타날 수 있다는 것을 이해하며 자세하게, 간단하게, 크게, 작게 등의 묘사방법에도 관심을 가지도록 한다.
2) 상상하여 그리기
(1) 학습목표
보
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하여 발표
나. 조사보고서를 작성하여 제출
다. 채점 기준표(예시)
4. 평가시의 유의사항
가. 모둠별로 역할 분담과 함께 협동학습이 이루어지도록 한다.
나. 학생들이 충분한 준비를 할 수 있도록 사전에 안내를 한다.
다. 보고서 분량을 미리
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하기
교과서
차 시
교과서 123∼124쪽
(8/9차시)
지도
교생
학 습
목 표
분수의 곱셈을 이용하여 문제를 해결할 수 있다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
동기유발
문제 파악
문제 추구
및 해결
적용
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하여야 할 것이다.
▶ 방문 예절 지키기 : 방학 동안 친척집을 방문하거나 이웃집을 방문 했을 때의 바른 예절을 평소부터 몸에 익히도록 지도해야 할 것이다.
4) 건전한 생활
▶ 취미 활동 하기 : 어린이들이 학교에 등교할 때보다 여가 시간이
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습모형을 적용한다.
Ⅷ. 중등(중학교) 수학과(수학교육)의 평가
1. 평가의 목적
수학 학습의 평가는 학생 개개인의 전인적인 성장과 수학 학습을 돕고, 교사 자신의 수업 방법을 개선하기 위한 것이어야 함.
지도를 담당하는 교사의 지도 활동
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나라로 떠나요
일 시
6월22일 화요일 4교시
장 소
수업실
차 시
2차시(2/6)
소요시간
40분
지도교사
이인성
학습목표
이야기를 듣고, 떠오르는 장면을 그림으로 나타낼 수 있다.
수업전략
최적학습모형
말하기듣기 학습모형
학습집단조직
개인-소
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적용 및 문제 발견 단계
㉠ 얻은 개념을 실제 상황에 적용한다.
㉡ 새로운 문제의 발견-오류가 발견되는 경우는 가설 설정 또는 실험설계단계로 피이드백 시킨다.
2) 가설 검증 수업 모형 적용상의 문제점
① 탐구학습 지도를 하는데 시간이 많
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작성한 조는 선택학습을 하거나 다른조의 활동내용을 방해되지 않게 관람한다.
7) 전체학습
소집단 보고내용을 토대로 전체 학습을 교사와 함께 한다.
상호 관람기회를 가져도 좋다.
8) 심화·보충학습
보충, 심화학습을 한다.
9) 현실적용
알아
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하여 학습지도계획안을 작성하시오 (20점).
2. Green의 PRECEDE-PROCEED 모형을 기반으로 1) 각 단계별 내용을 간략히 요약하고, 2)‘만성질환 예방 및 관리’교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계를 예시를 들어 서술하시오 (30점).
* 다양한 만성
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