|
발표할 수 있나요?
가 보다 더 무겁습니다.
가 보다 더 가볍습니다. 가. 단원명
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
바. 본시 교수-학습 과정안
사. 차시 평가계획
아. 좌석배치도(학생수준표시)
|
|
|
지도, 이화여자대학교 출판부
2. 오정희(1997), 재활의학, 서울 대학서림
3. 윤용웅, 멜로디억양치료법(MIT)이 실어증환자의 언어능력에 미치는 효과, 대구대
4.정동빈(1994), 언어발달지도, 한국문화사,
5. 전시자 외(2001), 성인간호학(하2), 현문사, p
|
|
|
. 저자는 이런 세상에서는 기존의 정상적인 투자 방법은 적절치 않다고 생각한다. 즉, 힘이 어디로 쏠리느냐에 따라 투자 방향을 정해야 한다는 것이다. 저자의 조언대로 이제부터는 TV보는 시간을 줄이고 국제 정보를 많이 읽어야 한다.
|
|
|
모형과 적용사례연구, 울산대학교
양창삼(2009), 인적자원관리와 신인사제도, 한국학술정보
정재훈(1998), 한국기업 신인사제도 도입의 실태와 과제, 인하대학교경영연구소
정문영(2001), 신인사제도가 조직 유효성에 미치는 영향에 관한 연구,
|
|
|
습
내용
교수 - 학습 계획
학습
형태
지도방법 및 유의점
탐색
및
훈련
31분
★선수학습
및
학습내용
★분단조직
★본시학습 방법 1
◎ 트래핑의 원리 설명
- 공과 접촉하는 신체부위의 힘을 최대한 빼도록 한다.
- 공과의 접촉하는 시간을 길
|
|
|
습이 학생이 주도되는 학습이지만, 교사의 치밀한 계획이 있어야 효과를 발휘할 수 있다는 말이 절실히 다가왔다. 학습주제와 목표를 설정하는데 많은 시간이 소요되었다. 7차교육과정에서는 1시간에 수업할 분량을 한 소단원이 되도록 교과
|
|
|
습을 지향하는 ‘학생 중심의’ 수준별 교수학습을 제시하고 있다. 하지만 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심의 자기 주도적 학습력을 기르기 위한 수준별 교육과정을 수업에 적용하는데 있어 학습 조직, 교수학습자료, 교수학습
|
|
|
분석 목적 수행의 심화
공동 협의 후 결론 제시, 지도 조언
<참고 문헌>
송춘영. 역사교육의 이론과 실제. 서울; 형설, 2000
최완기. 역사학습 지도의 원리와 실제. 서울; 느티나무, 2000
양호환. 역사교육의 이해. 서울; 삼지원, 2002 없음.
|
|
|
하고는 직접교수와 같은 동일한 모든 요소들에 대한 통제권을 갖는다. 교수 활동 중 일부는 이른바 또래교사라고 불리는 학생들에게 위임되는데, 이 동료교사들은 또래 학생의 연습 과정을 지도, 관찰하고 분석한다.
동료교수 모형의 장점으
|
|
|
습력인데 여기서는 자기 학습력을 육성하는 방안으로서 문제 해결의 방법 즉 학습 방법의 지도 관점을 알아본다.
1) 교과별 학습 방법의 습득
저마다 교과는 상이한 특질을 갖고 있기 때문에 교과 특질에 적합한 수업 모형과 학습방법이 적용
|
|
메뉴펼치기
