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의사소통과 사회적 상호작용에 지속적인 손상을 보이는 한편 행동 패턴, 관심사 및 활동의 범위가 한정되어 있고 반복적인 것이 특징인 신경 발달 장애의 한 범주
자폐 스펙트럼 장애는 초기 아동기부터 상호 교환적인 사회적 의사소통과 사
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의사소통을 경험하며 다양한 어휘를 배울 수 있다 또한 그리고 만드는 과정 속에서 이루어지는 눈과 손의 협응력, 대 , 소근육의 조절능력, 시각변별능력, 집중력 등의 향상은 미래의 읽기와 쓰기 활동에 기초능력을 길러줄 수 있다.
정서발
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의사소통의 상황에 맞춰 유추해내야 했다. 또한 수용자의 주관적인 감정 이입에 따라서 의미가 크게 달라졌다. 즉 이모티콘을 통해 전달자의 의미가 모호하게 전달되고 이는 다의적인 해석으로 이어진다. 하지만 점차 비언어적 요소에 언어
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으로 정보통신기반을 통해 사회공동체 구성원의 참여를 자유롭고 평등하게끔 하고 참여가 효과적으로 이루어지도록 하는 의사소통구조의 형성이 필요하다. 이를 위해 첫째, 적극적으로 정부정보의 공개를 추진할 필요가 있다. ‘정보공개법
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의사소통을 중시하는 네트워크 체계를 말하며 관료제적 운영방식을 가지고 서비스 공급을 하지 않는 입장이다. 국가와 시장 그리고 시민사회 조직간의 참여를 토대로 상호작용 관계가 안정적으로 지속되도록 관리해야 한다
민ㆍ관 사회복지
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의사소통 3.25(±0.53), 전문직 발전 3.30(±0.51)로 나타났다.
4. 분노표현방식에 따른 실습 스트레스의 차이를 검증한 결과, (F=11.615, P=.000) 유의한 차이를 보였다.
5. 문항별로는 교육환경 (F=6.383, P=.002),실습업무 부담 (F=4.638, P=.011), 전문지식 및 기술
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의사소통 도구는 구전을 통한 대화였다면 그보다 넓은 지역사회 공동체의 정보교류 수단은 풀뿌리 지역 언론일 수밖에 없다. 한국사회에서 풀뿌리 지역 언론을 통해 엮어진 지역공동체가 늘어날 때 건강한 국가공동체로 발돋움 할 수 있을
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의사소통을 위한 사례중심 접근법』, 나남.
A.가렛/M.맨골드·E.자키 개정/김연옥·최해경 역(1999), 『사회사업 면접의 이론과 사례』, 한울아카데미.
B.셰퍼·C.호레이시·G.호레이시/서울대 사회복지실천연구회 역(1998), 『사회복지실천 기법과
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의사소통을 위한 사례중심 접근법』, 나남.
A.가렛/M.맨골드·E.자키 개정/김연옥·최해경 역(1999), 『사회사업 면접의 이론과 사례』, 한울아카데미.
B.셰퍼·C.호레이시·G.호레이시/서울대 사회복지실천연구회 역(1998), 『사회복지실천 기법과
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의사소통이 되어야 하는데, 청각 장애의 특성상 의사소통이 이루어지지 않아 구화 교육에 치중한 활동이 이루어지고 있었다. 청각 장애 역시 장애 정도에 따른 다감각 교육을 사용하였고 있었다. 그러나 개별화구화 교육에 치중한 나머지 유
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