|
하기 알맞은 모형으로 역할 수행 과정이 듣기와 말하기를 중심으로 전개되므로 특히 듣기와 말하기 지도에 유용하게 활용할 수 있는 학습영이다.
학습
목표
상대와 상호에 맞는 인사말을 할 수 있다.
학습모형
역할 수행 모형
라. 역할 수행
|
|
|
사용 지도서, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 2003
4. (주)한국 교육 출판, 교육 자료, 2003(6월호)
5. 인터넷 사이트 (www.tnara.net) I. 단원 개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
가. 말하기 듣기
나. 읽기
다. 쓰기
4. 학습의 계열 및 통합
가. 발전
|
|
|
하기
09:20~10:30
실내놀이
[쌓기]내 몸속의 뼈
[역할]내가 커서 어른 되면
[미술]감사한 마음을 담아 카네이션 만들기
[언어]나는 어떻게 자랐을까?
[조작]내 감정을 표현해요
과학]손금을 관찰해요
[수]내 몸을 이용하여 길이를 재
|
|
|
하기 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 협동학습의 필요성
Ⅲ. 학습 구조
Ⅳ. 협동학습의 6가지 기본 요소
Ⅴ. 협동학습을 위한 약속
Ⅵ. 협동학습을 위한 역할 분담
Ⅶ. 협동학습 기법
1. 3단계 인터뷰
2. 색깔 카드 모으기
3. 텔레
|
|
|
역할놀이 하기로 진행되는 데 역시 여기에서 제시한 단계를 모두 따라 할 필요는 없으며 교사가 가르치는 상황과 아동들의 능력에 따라 재구성되어야 한다. 표정과 동작을 크게 연기하고 목소리도 인물의 나이와 성별에 알맞은 목소리로 하
|
|
|
때와 장소에 알맞은 인사를 잘 할 수 있는가?
상
때와 장소에 알맞은 인사말을 능숙하게 사용한다.
활동 3
관찰평가
중
때와 장소에 알맞은 인사말을 이해하고 사용할 수 있다.
하
때와 장소에 알맞은 인사말을 사용하는 것이 미숙하다.
|
|
|
하기 어려운 문제를 집단적으로 생각하고 토론하는 과정에서 최선의 방안을 도출해 낼 수 있다는 사실을 깨닫게 되어 집단의식을 증진시킨다.
(라) 역할 놀이에 참가한 학생은 자기주장의 타당성을 설득하기 위해 노력하게 되어 언어 능력이
|
|
|
인사말 놀이하기
인사할 가. 단원명 : 바른생활 5. 안녕하세요
말하기·듣기 4. 마음을 주고 받아요
나. 단원의 개관
다. 수업자의 의도
라. 단원 전개 계획
마. 역할놀이 수업모형(본시 적용 수업모형)
바. 지도상의 유의점
|
|
|
역할놀이학습
Ⅲ. 도덕과(교육, 수업) 협동학습
Ⅳ. 도덕과(교육, 수업) 가상체험학습
1. 가상 체험 학습의 이론적 배경
1) 가상 체험 학습이란
2) 가상 체험 학습에 있어서 교사의 역할
2. 가상 체험 학습의 안내
1) 가상 체험 학습의 일반
|
|
|
역할극, 놀이 및 게임, 노래 등을 수업 활동에 포함시켜 교과서의 내용과 연계하여 지도하기 위하여 다양한 자료개발의 필요성이 제기되고 있다.
참고문헌
- 박영예(1998), 재미있는 영어 신나는 교실, 서울 : (주)문진미디어
- 신용진(1992), 영어
|
|
메뉴펼치기
