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놀이에 즐겁게 참여하고 맡은 역할의 몸짓과 대사를 표현할 수 있다.
자연탐구
촉감판에 호기심을 갖고 발로 밟으며 촉감을 탐색하고 관심을 갖는 촉감판을 반복하여 주도적으로 탐색하기를 즐긴다. 촉감판 여러 개를 연결하고 그 위를 밟
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사용하여 다양한 개념을 각각 알맞은 지능 영역에 적용해 학습해야 한다는 주의점이 존재한다. 이는 아트 프로펠이라는 분야에서 주로 평가되는 방식이기도 하다. 포트폴리오 평가를 통해 다각적인 관점에서 수행능력을 평가하고 오랜 시간
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포함한 커뮤니케이션의 장이 그 역할을 수행
특히 다문화 교육에서 미디어를 적절하게 활용하는 것이 유익
미디어는 가족, 학교 등과 더불어 다문화 사회 시민 교육을 위한 \'사회적 커리큘럼(societal curriculum)\'이라 불릴 정도로 중요
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하기도 하지만 함께 놀이한다는 얘기를 더 많이 합니다.
예술경험
모자이크와 점묘화를 보고 그릴 수 있고 다양한 색으로 색칠하는 것을 좋아합니다. 반주에 맞추어 악기를 연주합니다.
다양한 미술 활동은 가정에서 하고 있지 않고 색칠하
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놀이터에서 지켜야 할 규칙을 알고 안전하게 놀이한다.
의사소통
몸으로 표현하는 활동에 많은 흥미를 보이며 몸의 움직임을 조절하여 안정적으로 움직이고 다양한 신체의 부분을 활용하여 몸을 움직인다. 속도를 조절하며 신체활동에 참여
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행동을 통한 접근(the social action approach)
5. 유아교육 현장에의 적용 p. 7
1) 가족 구성원의 역할
2) 구어
3) 전래동요의 소개
4) 음악
5) 요리
6) 다양한 인형의 소개
6. 다문화 교육 활동의 예 p. 10
※ 참고문헌 p. 11
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하기(Look & Speak) 활동
2) 듣고 따라하기(Listen & Repeat) 지도
3) 노래나 챈트(Let`s Sing/Chant) 지도
4) 놀이 활동(Let`s Play) 지도
3. 3차시 지도 방법
1) 읽기(Let`s Read) 활동 지도
2) 쓰기(Let`s Write) 활동 지도
4. 4차시 지도 방법
1) Role-Play(역할극) 활동
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하기 등의 활동을 할 수 있다.
효과적인 읽기 지도방법으로는 다음과 같은 것들이 있다. 첫째, 유아의 개별적인 능력에 따라 읽기 지도를 한다. 각 유아의 언어능력을 존중하고 이에 근거하여 개별적으로 지도한다. 둘째, 읽기에 흥미를 갖도
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하기
4) 소리 모아 읽기
4. 쓰기
1) 편지 쓰기와 메모하기
2) 일기 쓰기
5. 문학 : 학급문고의 활용
6. 관련교과
Ⅴ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 적용
1. 만들기와 활동방법
2. 적용에 알맞은 학습내용
3. 활동에 필요한 준비나 유
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