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그림동화책보여주기(이지캠)
★그림동화책 1권, 1장면
※동화책을 준비하지 않은 학생은 학급 문고의 그림동화책을 활용한다.
★간단한 상품
※ 판서계획
◎ 단 원 : 4. 아, 재미있구나!
◎ 학습주제 : 그림동화읽기
◎ 학습목표 : 글과 그림을
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그림만 보고 예상한 다음 글을 확인하며 읽는다.
※실물화상기로 동화책을 보여준다.
※여유 시간에 따라 여러 장면을 볼 수 있다.
※ 판서계획
◎ 단 원 : 4.아, 재미있구나!
◎ 학습주제 : 글과 그림을 관련지으며 그림 동화 읽기
◎ 학습목표
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표한 것이 기억에 남습니다.
2
※ 판서계획
◎ 단 원 : 4. 아, 재미있구나!
◎ 학습문제 : 글과 그림이 나타내는 뜻을 생각하며 그림 동화를 읽고, 내가 잘 하는 점을 이야기 해봅시다.
활동1. 그림동화 ‘괜찮아’ 읽기
활동2. 동물들에게 알맞은
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4‘
※ 판서계획
◎ 단 원 : 4. 아, 재미있구나!
◎ 학습목표 : 글과 그림이 나타내는 뜻을 생각하며 글을 읽을 수 있다.
활동1. 동화 읽어보기
활동2. 내가 잘하는 것
활동3. 칭찬해 봅시다
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시
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아 간의 언어적 상호작용에 미치는 영향 / 김미재
영아 언어발달을 위한 상호작용적 그림책 읽기 모형의 적용 및 효과 / 김정아
말 잘하는 아이로 만드는 놀이 10가지 /서현이네
http://blog.naver.com/seohyunine?Redirect=Log&logNo=120001204130
돌 전 아기 언어
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아가며 이야기를 한다. 쓰기 발달은 여러 가지 상황에 맞는 글이 있음을 알고 생일카드, 편지, 초대장 등 간단한 단어를 쓰고 그림책이나 동화책을 읽기도 하면서 읽고 쓰는 것에 큰 관심을 갖는다. 여러 가지 쓰기 도구를 사용하여 간단한 문
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4권 제 6호(1979).
한윤옥, “아동문학도서의 특성에 관한 연구 : 도서관에서 대출된 도서를 중심으로”. 박사학위논문, 성균관대학교 대학원. 1989.
American Library Association, Standard for Children\'s Services in Public Libraries. Chicago : A. L. A., 1964.
A. M. Fasick e
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있다. 주요 볼거리는 여왕 알현실 및 기사의 방과 회의실, 국회의사당, 지하 압살론 시대의 유적, 연극사박물관 등이다. 1. 코펜하겐의 위치
2. 역사.
3. 도시 특성
4. 코펜하겐의 도시계획 -<손가락 계획>
5. 도시 조직- 광장및 건물
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