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5.흔들흔들
※ 학습목표: 종이를 접어 오려서 다양한 모양을 만들 수 있다.
활동1: 어떻게 만들까?
활동2: 종이를 접자, 그리자, 오리자!
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
종이를 접어 오려서 다양한 모양
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다양한 조형성을 느낄 수 있으며 이러한 천연의 질감에서 나오는 특성이 우리의 감성과 미의식의 하나로 전해오고 있다.
(3) 서양의 종이 오리기
서양의 종이오리기는 BC4~5세기경 중국에서 처음 시작된 종이오리리가 17세기경 발칸 반도를 거
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오려서 다양한 모양을 만들 수 있다.
상
종이를 접어 오려서 5가지 이상의 모양을 만들 수 있다.
수업 중
관찰 평가
중
종이를 접어 오려서 3가지 이상의 모양을 만들 수 있다.
하
종이를 접어 오려 다양한 모양을 만들 수 없다. (즐거운생활)
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생활 속에서 좌절감을 느낄 때, 그 분노를 표현하는 것이 매우 중요하고 노인병환자를 전에는 신체기능에 아무 문제가 없던 사람이라고 인정해 주고 과 보호적인 간섭(paternalism)을 줄여서, 환자의 자존감은 유지시켜야 할것입니다.
◎ 참고 문
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모양은 찾을 수 있다.
- 가위를 사용할 줄 알지만 능숙하게 오리지는 못한다.
- 수업에 참여 한다.
하
- 대칭의 의미를 모른다.
- 가위 사용법을 모르고 종이를 오릴 수 없다.
- 수업에 참여하지 않는다. 즐거운 생활과 교수-학습 과정안
※
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1. 지도 목표
1) 놀이와 표현 영역
2) 감상 영역
3) 이해 영역
2. 지도내용
Ⅶ. 초등학교 1학년 국어 교과 교육
1. 1학년 1학기
2. 1학년 2학기
Ⅷ. 초등학교 1학년 수학 교과 교육
1. 1-가 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5)
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다양하고 즐거운 활동을 통하여 건강한 심신을 기르며 창의적인 표현 능력과 심미적인 태도를 함양한다.
참고문헌
교육부(1995), 초등학교 교사용지도서 즐거운 생활 2-1, 서울 국정교과서
교육부(1998), 바른생활·슬기로운 생활·즐거운생활·
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생활교육평가
1. 현장 학습을 다녀와서
1) 평가영역
2) 평가목표
3) 평가유형
4) 평가문항
5) 유의점
6) 평가관점
2. 잘 씻어요
1) 평가영역
2) 평가목표
3) 평가유형
4) 평가문항
5) 유의점
6) 평가관점
Ⅴ. 초등학교1학년 즐거운생활교육
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모양을 생각한다.
- 하나의 물건을 골라 끝이나 가장자리의 모양을 어떻게 바꿀까 생각한다.
- 생각한 것을 그림으로 표현한다.
- 그린 것을 게시판이나 칠판에 붙인다.
- 모든 학생이 다 했으면 한 명씩 자기의 작품을 설명한다.
10. 50년 후의
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1: 선인장이 되어 가시로
찌르기 한 것이 재밌었어요.
S2: 친구들과 손을 잡고 점점
큰 나무가 된 것이 가장 좋
았어요.
★ppt
※ 판서계획
◎ 단원 5. 흔들흔들
◎ 학습주제 나무의 움직임 표현하기
◎ 학습문제 나무의 움직임을 몸으로 표현해
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