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시간 죽이기’용으로 웹툰을 소비하고 있는 것처럼 보였다. 최초 소비 시에는 그들이 다루고 있는 사회 비판적 소재에 대해 특별한 입장을 견지하지 않은 채 읽어가다가 다양한 네티즌들의 의견이 회자된 이후에야 작품의 의미를 다시 되새
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견
부모의견
기본생활습관
등원 후 가방과 소지품을 확인 후에 바르게 정리하고 실내화를 바르게 신었어요. 정리정돈시간에 ㅇㅇ가 정리하려던 장난감을 ㅁㅁ가 도와주려고 하자 발로 차고 얼굴을 밀었어요.
실내화 신는 것을 답답해 했는데
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견: 미술 활동 시간에 OO는 친구가 그림을 그리다 막히는 부분에서 재빨리 도움을 주었습니다. 친구의 그림을 관찰한 후 \"여기는 초록색으로 칠하면 예쁠 것 같아!\"라고 직관적인 조언을 건네는 등 우수한 관찰력을 바탕으로 친구의 예술 활
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견을 배제하기 위한 방법들이 존재하지만, 사례연구에서는 연구자의 편견이 연구의 객관성을 저해할 수 있고, 표본의 대표성이 없으므로 일반화가 쉽지 않다.
일곱째, 사회복지조사방법은 조사에 소요되는 시간이 짧을 수 있지만 사례연구
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교사의견
부모의견
기본생활
교사의 도움을 받아 식사를 하며, 국과 밥 그리고 먹고 싶은 반찬을 가리켜 먹습니다. 편식이 있어 채소에 대한 거부감이 있습니다.
아직 소변과 대변을 가리기 힘들지만, 때 1학기 부모상담일지 15명 만 2세
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시간이 많았는데 점점 친구들과 어울리는 시간이 많아지는 것 같습니다. 어린이집에서 친구들과 놀이하면서 많이 좋아지고 배우는 것 같습니다.
예술경험
노래로 자신의 생각과 느낌을 말하고 신체를 이용해서 다양한 도구 스카프, 한삼 등
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견되지 않았다.
6_2) 평가
첫 주 사정시와 그 동안의 기록을 살펴본 결과, 대상자는 일주일에 약 2-3회 정도의 폭력성이 의심되는 행동을 보여왔었다. 그러나 여러 가지 중재를 시행한 그 주에는 폭력적인 양상을 단 한차례도 보이지 않았다. 대
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견해
o 학교에서 받고 있는 통일교육의 문제점으로는 스스로의 관심부족 원인이 55.4%이고, 그외 자료가 부족하다(44.5%), 시간이 부족하다(27.1%), 선생님의 설명이 충분하지 않다(23.1%), 내용이 어렵다(21.5%)는 의견순으로 통일관련 정보제공이 교
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시간을 이용하며, 모든 기관이 급식을 기본으로 하고있으며, 보호 및 교육프로그램(학습지도, 특별활동), 문화프로그램(공연관람, 캠프, 체육대회, 견학, 가족소풍), 복지프로그램(상담, 가정방문, 이미용, 의료연계, 전문가 연계 등), 자원봉사
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독서를 좋아하는 편이다.
바른 자세로 잘 앉아 있을 수 있도록 지도 부탁
총 평
활동에 적극적으로 참여한다. 고집을 부리는 경우가 많아 이야기를 통해 적절하게 대처할 수 있도록 지도하여야한다. 바른 자세로 생활하는편이나 앉은 자세에
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