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기록지 활용)
(3) 집단 따돌림 예방을 위한 프로그램
(가) 협동 정신 함양 프로그램(조리실습)
(나) 공동체 함양 프로그램(집단 역할극)
(다) 친교 강화 프로그램(레크레이션 및 단전호흡 활용) 1. 왕따의 정의
※왕따와 학교폭력의 다른 점
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1. 학부모들에게 학급의 훈육계획에 대한 안내문
- 부모들로 하여금 학교에서 아이들에게 가르치려고 노력하고 있는 가치에 대한 정보
- 훈육의 가치에 대해 가정에서도 부모-자녀 간 토의가능
2. 학생에 대한 긍정적인 정보 제공
- 학기 초에
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기대해 본다.
참고자료
청소년복지론 홍봉선·남미애 공동체 2018 1. 학교폭력의 개념과 유형
2. 나날이 심각해지는 학교폭력, 그 원인은?
3. 학교폭력 청소년의 특성
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력의 대책
6. 참고문헌
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10명 중 3명은 지속ㆍ반복적 방임을 경험하는 것으로 나타났습니다. 특히 부모의 학력이 낮거나 맞벌이 가정 내 아이가 방임을 경험할 가능성이 컸습니다. 한국청소년정책연구원이 2011∼2013년 실시한 한국아동청소년패널 2∼4차 조사에 모두
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1.자체수련회
2.해외선교
ⅱ.내가 하고 싶은 사역 매뉴얼
1.새신자 관리 시스템
2.교도소 사역
3.기독교 문화 사역
-책
-성극
4.소외 계층을 위한 사역
-고아원
-노숙자
-장애인
5.미자립 교회 목회자 후원 사역
-미자립
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부모의 설문조사를 통하여 학교폭력 심각성 인지정도변화를 평가한다.
학급별 그룹면담을 통한 학교폭력의 예방을 위한 보건교육 참여 정도, 지식 및 태도를 평가한다. 1. 자료분석
1) 학교의 특성
2) 인구의 특성
3) 건강수준
4) 학교 환
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1. 폭력을 당한 경험 및 가해 대상
2. 폭력을 당한 장소 및 시간
3. 학교폭력 피해 후 나타난 결과
4. 학교폭력에 관한 교사와 학부모의 인지와 태도
5. 학교폭력의 사례(MBC 현장기록 형사 “용환이의 외로운 전쟁”
제4장 학교폭
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1. 문화유산의 전달기능
2. 사회통합의 기능
3. 사회충원의 기능
4. 사회적 지위이동의 기능
5. 사회개혁의 기능
Ⅲ . 교육의 불평등 그 사례 분석
1. <쟁점 1> 지역에 따른 학교와 학생의 실력 차이
2. <쟁점 2> 사교육은 열풍? 나는
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상담활동 : 전문적인 대화를 통해 학생들의 자율성과 문제해결력을 향상시키고, 학생들의 적절한 감정처리를 위하
여 조력함으로써 정신건강을 향상시킨다.
- 정치활동 : 상담 결과 학생들을 적재적소에 배치시키는 활동
- 추수활동 : 정치활
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부모, 교사에 대해 불평하고 싶어하는 학생들에겐 쉽지가 않은 곳입니다.
Report
[상업교과의 특성 및 학습방법] 1. 수업 접근 방식
2. 교수매체의 활용 방식
3. 생활 지도와 상담
4. 교사로서의 자기 발전
-발도르프학교의 기원-
발
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