|
양성평등문화(남녀평등문화)와 교과활동
교과활동에서의 양성평등교육을 의도적으로 실시함으로써 얻을 수 있었던 성과는 다음과 같다.
교육을 담당하는 교사들이 양성평등교육을 실시하겠다는 의도를 지니고 교수-학습 과정을 준비하고
|
|
|
정적 존재로서 인간’ ⑶‘가족적 존재로서 인간’이라는 점에서 인간의 행복을 규정하고, 이러한 관점에서 ⑷성평등을 위한 인류의 노력을 역사적 맥락에서 소개해야 한다.
Ⅵ. 남녀평등교육(양성평등교육)과 관련법령
남녀차별금지법(1999.
|
|
|
정보를 제공한다.
Ⅶ. 양성평등교육(남녀평등교육)과 성평등운동
1. 성평등 교육은 ‘운동’적 기반이 활발할 때, 교육실천도 제 자리를 찾을 수 있다
현실의 성평등 교육은 성교육에 비해서 아래로부터의 담론 형성이 훨씬 미약하며, 이 점에
|
|
|
남녀고용평등법상의 벌칙 규정을 두고 있는데 이러한 위법행위로 인하여 피해를 입은 사람은 검찰에 고소,고발을 할 수 있다. 검사는 이렇게 고소나 고발을 받은 사건이나 근로감독관으로부터 입건 송치를 받은 사건에 대하여 고소장의 검토
|
|
|
정으로 남녀평등한 교육이 이루어지는가에 대해 별다른 관심을 두지 못했다.
가부장적 사회의 오랜 역사 속에서 형성되어 온 우리의 남녀 양성에 대한 인식의 틀은 공평하지 않다. 남녀가 같은 일을 해도 남자에게 적용되는 기준과 여성에게
|
|
|
양성평등 사회의 실현을 목표로 우리가 수행해야 할 성 주류화를 위한 과제들을 모색해 보도록 하자.
성 주류화
성 주류화는 여성과 남성이 사회자본과 자원, 그리고 모든 영역에서의 개발수혜와 결정권에 동등한 접근과 통제가 보장될 수 있
|
|
|
양성평등교육과 교수방법
양성평등교육은 1) 양성 중 어느 특정 성에 대하여 부정적인 감정이나 고정관념, 차별적인 태도를 갖지 않고, 2) 생물학적 차이를 사회문화적 차이로 직결시키지 않으며, 3) 남녀 모두에게 잠재되어 있는 특성을 충분
|
|
|
정도 차액이 있음.
판단
(1) 신청인은 2001. 1. 1. 승진에서 탈락된 반면, 현직급 근무경력이 적은 남자직원들(남자 2명)은 승진되어 남녀차별이라고 주장하고 있으나,
피신청인의 진술 및 2000년 ○○부품사업소 여직원 인사평가 현황 자료에 의하
|
|
|
정책을 시행하기 위해서는 사회의 권력 관계와 이해 관계를 조정할 필요가 있다는 논리가 성립하게 된다. 문제는 이러한 남녀간의 권력 관계와 이해 관계를 어떤 프로그램과 전략으로 평등하게 만들 것인가 하는 것이다. 즉 여성에게 권력과
|
|
|
정년, 해고 및 성희롱에 있어서의 성차별을 말한다.
노동시장 內에서의 성차별을 극복하기 위한 남녀고용평등제도는 여성이 성을 이유로 차별받지 않고 적재적소에서 자신의 능력을 발휘하게 하는 데에 주된 목적이 있다. 그리하여 남녀고
|
|
메뉴펼치기
