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역할
2) 학습촉진자로서의 역할
3) 훈육자로서의 역할
4) 의사결정자로서의 역할
5) 환경조성자로서의 역할
6) 상호작용자로서의 역할
7) 상담자로서의 역할
8) 지지자및 모델로서의 역할
3. 바람직한 영유아교사의 자질
1) 전문적인
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교사 및 시설장과의 관계, 지역사회의 자원 활용, 상황개선에 대한 의지와 시도로서 근무 환경에 대한 만족도와 같은 특성을 포함한다 남상미, 어린이집 유아반 교사의 전문성 발달과 어려움과의 관계, 순천향대학교 교육대학원 논문, 2011.
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, 아동학회지 제30권 6호, 2009.
UPI뉴스, 「1·2인 가구 비중 60%…평균 가구원 수 2.34명」, 2021.07.29.
(www.upinews.kr/newsView/upi202107290067) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대 가족사회의 변화
2. 영유아교사의 바람직한 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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1990), 백혜리, 이화여대 대학원 석사학위 청구 논문 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 영유아교사의 역할 및 영유아교사직의 특성
1. 영유아교사의 역할
2. 영유아 교사직의 특성
Ⅲ. 영유아교사의 전문성과 자질
1. 영유아교사의 전문
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교사 이외에도 사무직원이나 취사부, 기타 교직원들도 가지고 있는 자질을 보다 향상시키기 위해서는 여러 가지의 연수 및 교육을 통하여 현재보다 뛰어난 자질을 위해 노력해야 할 것이다.
<참고문헌>
강문희 외(2006). 유치원·보육시설
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역할도 해야 한다. 지역사회의 자원 활용자이면서 동시에 중심역할을 해야 한다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 영유아 보육 및 교육기관의 지도자의 자질과 역할 및 특성에 대해서 알아보았다. 이는 보육교사가 영·유아를 보호하고 교육함에 있어 창
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영유아와의 긍정적 상호작용 방법에 대해 논하였다.
II. 본 론
1. 영유아교사의 자질 및 역할
1) 영유아교사의 자질
유아를 가르치는 일은 인간적인 관계로부터 비롯된다. 따라서 훌륭한 교사는 무엇보다 신체적 ․ 정신적으로 건강하
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자질이 요구되며, 교사 2～3인의 상호 협력이 전제되어야만 혼합연령 프로그램이 교육적 효과를 거둘 수 있다는 것이다. 이에 대부분의 보육ㆍ교육 기관들이 동일연령 집단구성을 선호하는 것은 교사가 수업을 계획하기 용이하며, 교육과정
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교육에서 교사의 역할은 사랑을 기본으로 한 바람직한 돌봄과 주변 환경 및 발달특성 등의 이해를 통해 ‘상호작용’이라는 관점에서 수행될 때 진정한 교육의 의의를 실현하는 일이라 생각한다.
-참고자료-
엄태식(2010). 영유아교육과정. 태
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과정으로서의 교수라는 개념적 틀을 사용하여 교사의 교수활동을 이해하여야 한다고 제안하고 있다.
교수활동에 대한 이러한 인지적 개념화는 교사가 지니고 있는 지식의 역할을 강조한다. 교사교육과 교육현장에서의 경험을 통하여 교사
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