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한국어 교육의 질을 향상시키고, 학생들의 학습 경험을 더욱 풍부하게 만들어 줄 것입니다.
5. 결론
한국어 말하기 능력 평가에서 실용도와 타당도를 높이는 것은 학습자의 실제 언어 능력을 정확히 평가하고, 이를 바탕으로 한 효과적인 교육
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한국어 학습자 개개인의 학습목적과 수준에 맞는 학습이 이루어질 수 있도록 하는 것 역시 중요하다 할 수 있다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어 평가와 말하기 평가의 실제 (이정희, 2017년도 큐슈 지역 한국어교사 연수회)
외국어 습득론과 한
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수행 평가의 기여 정도
2) 교육방법 개선에 미친 수행 평가의 기여 정도
3) 수행 평가 적용 후 학생들의 수업 태도 변화
4) 학업성취도 향상에 대한 수행 평가의 기여 정도
Ⅶ. 국어과 수행평가의 문제점과 해결 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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걸쳐 실시된다.
2. AP는
- Adler, Dreikurs & Rogers 이론에 기초
- 개발자 : Popkin(1983)
- 프로그램의 목표와 내용 : STEP 프로그램과 유사
- 교육방법에서 비디오를 통한 훈련이 가장 효과적이며 경제적 이라고 생각하여 이를 근간 으로 프로그램 개발
- 구
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한국어 말하기 능력 평가 방안 연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
김영아(1996), 외국어로서의 한국어 능력 평가 방안 연구, 고려대학교 대학원 박사학위논문
김유정방성원이미혜조현선최은규(1998), 한국어 능력 평가 방안 연구 -성취
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