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(자료: 한경희(2004)「유아와 초등학생을 대상으로 한 프로젝트 접근법의 효과에 대한 메타 분석」)
4. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용
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프로젝트에 의한 학습방법을 ‘프로젝트 접근법(Project Approach)’이라는 용어로 재조직하여 발표하였다. Project 접근법은 듀이의 이론적 바탕 위에 킬패트릭이 체계화한 ‘프로젝트법’을 카츠와 차드가 오늘날 교육의 현실에 맞게 재조직한
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프로젝트 접근법에서 시작, 전개, 마무리 단계에 대해 설명해 보았다. 프로젝트 접근법은 유아교육에 대한 교수 학습방법으로서 한명 또는 그 이상의 유아가 이행하는 특정주제에 대한 깊이 있는 연구로 정의된다. 유아들은 프로젝트 활동을
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연령의 유아들이 알아야 할 기초 지식이나 기술을 습득하지 못할 수 있기 때문에 프로젝트 접근법은 단독적으로 사용하지 않도록 해야 주의한다. 뿐만 아니라, 프로젝트의 주제에 관심이나 흥미를 보이지 않는 유아들의 경우 교사가 프로젝
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프로젝트를 수행하는 과정에서 학습자는 다른 학습자들과 함께 정보를 공유하고, 의견을 조율해야 한다. 이러한 과정을 통해 학습자는 협업 능력을 키울 수 있다.
4, 프로젝트 접근법의 교육과정
프로젝트 접근법의 교육과정은 다음과 같이
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교육기관에 대한 이해와 신뢰를 갖도록 한다.
5. 평가
1) 전통적 교육방식과의 차이점
전통적 접근법에서는 교사가 주도적으로 유아들이 흥미 있어 할 것이라고 판단되는 주제를 선정하지만, 프로젝트 접근법에서는 유아들이 주제 선정에 직
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교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
우리가 학교에서 받은 수업들은 학교 밖에서는 거의 연관성이 없는 것들을 배우는 경향이 있다. 그러나 프로젝트접근법은 보육시설 내에서와 밖에서의 상호연관성이 있는 프로그램으로서 생활경
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교실, 현관에 전시하며 전시 영역별로 영유아 아동들을 배치하여 설명할 수 있게 하여 초대 받은 이들의 이해를 돕게 한다.
*결론
-프로젝트 접근법을 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
프로젝트 접근법이 한국의 유아교육 현장에
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프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하여보았다. 가장 중요한 것은 프로젝트 교육의 목적은 “문제에 대한 정답을 찾는 것이 아니라, 유아나 교사가 함께 어떤 주제가 제시하고
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교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
우리가 학교에서 받은 수업들은 학교 밖에서는 거의 연관성이 없는 것들을 배우는 경향이 있다. 그러나 프로젝트접근법은 보육시설 내에서와 밖에서의 상호연관성이 있는 프로그램으로서 생활경
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