|
2012). 미술과 통합한 유아과학교육 프로그램의 개발 및 적용 효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 과학활동을 위한 교사의 다양한 역할
2. 촉진자로서의 역할을 교사와 아동의 상호작용의 예를 들어
|
|
|
영유아와의 상호작용에 영향을 미치는 심리적 변인들이 있다. 특히 교사효능감과 영유아 상호작용에 대한 연구에서 유의미한 상호간 상관관계가 있음을 보고한 연구들이 있다. 김미소(2016)의 연구에서는 교수효능감과 또래상호작용에 직접
|
|
|
작용은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
남규, 최은영, 장석경 저, 영유아 언어지도, 공동체, 2016
정옥분 저, 보육교사론, 학지사, 2015
김경의, 김민정, 이선경 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015
성미영 저, 언어지도, 학지사, 2015
고문숙, 권도하, 권
|
|
|
상호작용
4. 언어기 언어발달을 위한 교사와 부모의 역할과 올바른 상호작용
1) 언어기 언어발달을 위한 교사의 역할과 올바른 상호작용
2) 언어기 언어발달을 위한 부모의 역할과 올바른 상호작용
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
영유아의 한글공부는 반드시 책을 통해 부모와 상호작용 하면서 배워야 한다고 생각한다. 그래야만 글의 의미를 알고 생각하는 아동으로 성장할 수 있기 때문이다.
Ⅳ 참고문헌
- 정남미, “유아언어교육”, 창지사, 2013
- 보건복지부, “보
|
|
|
2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아기 및 영유아 발달특징
1) 영아기 발달 특징
2) 유아기 발달 특징
2. 영유아와 성인 간의 상호작용적 그림책 읽기의 효과
3. 영아기 발달적 특징에 적절한 그림책 소개 및 그림책을 통한 상호작
|
|
|
작용을 강조하였는 바, 영유아들의 효율적인 언어발달이 이루어질 수 있도록 영유아 중심의 상호작용을 보다 활발히 해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아와 상호작용을 통한 프로젝트 접근법 전남련(교원) 저 | 양서원 | 2015.03.13&
|
|
|
2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아반(만0세~만2세) 상호작용과 환경적 제시에 입각한 수학교육 교수법
2. 유아반(만3세~만5세) 상호작용과 환경적 제시에 입각한 수학교육 교수법
3. 영유아들의 수학교육 교수법에 대한 개인적 의견
Ⅲ 결
|
|
|
있다.
Ⅳ. 참고자료
이송은. 2014. 「아동문학」
김희성, 이지아 저. 『무얼 하고 놀까요?』 한국 헤밍웨이 출판사.
백주희 저. 『눈코입』 보림출판사.
『개구리야, 일어나』 사파리 출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 1. 성숙주의 접근법
2. 행동주의 접근법
3. 상호작용주의 접근법
4. 핵
|
|
메뉴펼치기
