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교육을 통합한 보육으로 확대 실시됨으로써 아동에 대한 교육, 영양, 건강, 안전 등 보호와 교육뿐만 아니라 부모에 대한 서비스와 지역사회와의 교류까지 포괄하는 종합서비스를 제공하였다. 이후 2004~2007년까지 세 번의 개정을 통해 영유아
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교육 혹은 학위 과정을 밟을 수 있는 기회를 제공하여 이들이 노동운동에서 필요로 하는 내용의 교육을 받고 정책을 담당하는 전문가로 클 수 있는 길을 개척해야 할 것이다. 노조 경험을 가진 노조간부 출신들 가운데에서 노동조합이 필요로
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2007년 12월 28일 법령 개정으로 발달장애에서 자폐성 장애로 용어가 변경되었다. 자폐성 장애는 어떤 특정 장애범주만을 국한하는 것이 아니라 질병을 제외한 인간의 성장발달과정에서 22세에서 장애가 나타나면 자폐성 장애로 본다. 우리나라
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2007년에 한부모가족지원법으로 보다 발전적으로 개정되었다. 즉, 모자가정, 부자가정은 한부모가족으로 통칭하게 되었으며, 조손가족을 보호대상으로 포함하였다. 이들 한부모가족에 대한 지원은 최저생계비의 100~130%에 해당되는 저소득 한
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교육관련법 등)으로 분류하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 두 사회복지법의 개념을 각각 설명하고 또한 우리나라의 형식적 의미의 사회복지법의 종류를 나열해 보았다. 인간의 능력이나 출생성분, 경제 ·사회적 배경과 같은 우연적
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과정에서 아동·청소년복지를 원리와 원칙에 맞게 정립 필요
통합의 개정안이 기존 아동복지법과 청소년복지지원법을 단순히 통합시키고, 상호 중복되는 서비스 등을 조정하는 수준에서 만들어졌다. 그래서 우리 나라의 아동·청소년복지의
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개정 과정에서 당사자들과 여성계에서 그간 문제점으로 제기된 아동양육비 및 교육비에 대한 지원 부족, 최소한의 주거 및 의료보장 부재, 모부자복지시설의 양적 부족, 여성가장 취업의 어려움 등의 문제 해결 방안이 빠졌다는 것.
여성연합
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교육자, 건강문제 발견자. 옹호자. 상담자, 의뢰자, 가정방문자, 협력자로써의 역할을 하며 직무로는 학교 보건계획을 설립하고, 학교 환경위생의 관리와 유지, 각종 질병의 예방과 관리, 학교 교직원들과 학생에 대한 건강 상담, 보건지도를
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과정, 태영출판사 2015
정정옥 저, 예비 보육교사를 위한 보육학개론, 교육아카데미 2015
성미영, 김진경 외 저, 보육교사론, 학지사 2015 1. 보육정책 전기 태동기(1921~81년)
1) 아동복리법 제정 이전 시기(1921~60년)
2) 아동복리법 제정 이후
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대책
-신변‧ 거주지‧ 취업보호담당자에 대한 정책
-실질적인 사회적응 교육
-민간단체의 협력 강화
7) 새터민 정착지원제도 개선
8) 정착지원법 개정내용
3. 결론
- 새터민 문화갈등 해결과 문화통합의 관점
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