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교과서로 가르쳐야 하는지, 그 구성과 체계가 어떻게 구성되어져 있는지 대해 부족하지만 조금은 알게 된 것 같다. 또한 다른 조와 달리 현행 7차 교육과정 교과서뿐만 아니라 개정교육과정의 교과서 둘 다를 분석해봄으로써, 다른 조보다 2배
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교육과정의 기준과 내용에 관한 기본적인 사항을 정하며, 교육감은 교육부 장관이 정한 교육과정의 범위 안에서 지역의 실정에 적합한 기준과 내용을 정할 수 있다’로 되어 있다. 3항에서 ‘학교의 교과는 대통령으로 정한다.’고 밝히고 있
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  • 등록일 2011.04.16
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2007년 개정교육과정은 학생들의 사회 변화에 부응하는 새로운 가치, 규범, 도덕적 쟁점을 강조하고, 도덕적 탐구의 강화, 즉 도덕적 탐구력을 강화하기 위해 다양한 카테고리를 형성하여 도덕교육의 다양성과 체계성을 고루 갖추기 위해 노력
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일관성이 있느냐에 관한 것) 참고문헌 김경배 외(2001), 교과교육론, 학지사 1. 제1절 평가의 기능 2. 제2절 평가의 종류 3. 제3절 평가를 위한 수업목표진술 4. 제4절 평가문항의 제작 5. 제5절 수행평가 6. 제6절 평가도구의 조건
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교육과정 개정이었건 우리는 교육과정을 개정한다고 했을 때 우선적으로 총론을 먼저 개발하였다. 그리고 그 후에 각 교과별 교육과정이라고 할 수 있는 각론을 개발하였다. 이러한 방식도 교육과정 개발 방식 중의 한 가지 특징이라고 할 수
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교육과정으로 운영하는 국어, 사회, 과학 교과의 경우, 필요한 경우에는 심화 반과 보충반 등 수분별로 반을 편성하여 운영하는 것도 가능하다. 따라서 단계형 및 심화보충형 수준별 교육과정이 다양한 방식으로 운영되려면, 현재보다 더 많
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교육 프로그램/ 다음세대/ 2007년 ○ 박찬옥, 지성애 외3명/ 유아 다문화 교육/ 창지사/ 2011년 ○ 서종남/ 다문화교육/ 학지사/ 2010년 ○ 안영진/ 유아인성 교육/ 창지사/ 2010년 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1.교육과정의 의미 2.다문화 교육과정에 대
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교육개발원 / 강인애(1999) 교육과정의 통합적 접근에 관한 연구. 동국대학교 대학원 박사 학위 논문 / 김재복(1983) 21세기 한국과 유아교육의 방향, 레지오 에밀리아 연구회 / 문용린(1999) 유아교육과정, 정민사 / 방인옥 외 (1999) 2007 개정 유치원
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사이의 연계성과 교과 간의 통합성을 강조하였다. 즉 학년 간의 종적 체계성과 과목 간의 횡적 관련성을 이루도록 하였다. □ 제3차 교육과정기 : 1973년~1981년 제3차 교육과정에서는 1960~1970년대의 시대적 변화를 반영하였으며, 학문중심 교육
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교육을 위한 교과 교육과정의 개정 방향」교육정책포럼 2010년 통권2010호 김순남 외(2013)「창의인재 육성을 위한 학생평가 정책 연구」한국교육개발원 김정렬(2013)「2009 개정 교육과정 효과성 분석」교육부 문용린(2010)「배려와 나눔을 실천
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