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론』(7판) 박영사 P336~337
[8] 한국경제, \"무슨 위기?\" 보도통제로 러시아 국민들 태평
2008-10-16 (목) 오전 11:09
평가 기준
주요 평가항목
A(10)
B(8)
C(6)
F(0)
합계
1. 내용의 참신성(이론적실무적 관점)
2. 방법의 적절성(이론 전개)
3. 구성의 충실성(논
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권한
(3) 잉글랜드 웨일즈, 스코틀랜드, 북아일랜드 경찰의 차이점
6. 영국경찰의 계급
(1) 계급과 견장
(2) 영국경찰의 계급간 관계
(3) 영국경찰의 승진제도
(4) 승진시험자격
(5) 고속승진제도
(6)승진 시험단계
Ⅲ. 결론
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론
Ⅱ. 본론
1. 성과관리의 개념 및 구성요소
2. MBO 제도에 대한 고찰
1) MBO의 개념
2) MBO의 성격
3) MBO의 운영
(1) 목표설정
(2) 목표의 실행
(3) 목표의 평가
3. 실제 조직의 성과관리 제도 조사
1) B사의 MBO 제도 도입 활용
2) B사의 직
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정책학회보」
총무처 직무분석기획단. (1997). 「신정부혁신론」. 서울: 동명사
홍형득. (1997). 「한국정책학회보」
이동기. 정부혁신: 논리와 특징 그리고 유형
(Government Innovation: A theory perspective) <공공부문 개혁>
1.공공부문 개혁의 의미
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정책결정모형으로서 정치인들이 개인의 정치적 역량으로 협상이나 흥정에 의해서 무계획적으로 정책을 결정한다. 이 모형은 재량권이 많은 조직의 상층부에서 많이 나타나며, 쓰레기통모형과 유사하다. 정책결정의 이론모형
Ⅰ. 합리
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론
2. 조직변화의 이중핵심접근법
Ⅴ. 엽관주의
1. 의의
2. 엽관주의의 성립배경
3. 엽관주의의 발전요인
1) 민주적 이념
2) 정당정치의 발전
3) 관료의 민주화
4) 행정의 단순화
5) 충성의 확보
4. 엽관주의에 대한 비판과 평가
Ⅵ. 실적
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영재를 위한 특별 전형
Ⅷ. 싱가포르의 영재교육과정 사례
1. 영재교육 프로그램(GEP)의 발전 및 현황
2. GEP의 목표와 강조점
3. GEP 학생, 교사 선발 및 훈련
4. GEP 교육과정
5. GEP 학생 평가
6. 정규교육과정과의 차이
Ⅸ. 결론
참고문헌
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론과 학습이론
2. 교수, 학습의 조건
3. 교수, 학습의 원리
제12장 생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 필요성
3. 생활지도의 원리
4. 생활지도의 영역
5. 생활지도 활동의 실제
6. 상담관계의 형성
제13장 교육평가
1. 교육평가
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평가에 있어 신뢰도를 높이는 방법
24. 문항의 객관도를 높이는 방법
25. 절대평가와 상대평가의 장단점
26. 형성평가도구를 제작할 때 유의해야할 점
27. 자유학기제
28. 지시적 상담이론과 비지시적 상담이론
29. 상호자제이론
30. 사회통제
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론
2. 유럽연합과 지역주의
(1) 지역주의에 대한 이해와 다른 개념과의 비교
(2)세계화의 파고와 유럽의 지역주의
(3)유럽 지역주의 ‘작은 세계화’로
3. 유럽연합과 국제주의
(1)국제주의 이념과 국제 협력
(2)유럽연합 주변지역정책(ENP)
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