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의미
2. 영아기와 유아기의 자유선택(놀이)활동의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
(1) 환경 구성의 차이점
(2) 흥미 영역별 차이점
3. 자유선택(놀이)활동의 효율적인 교수학습
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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영유아 교수학습방법론. 경기 : 양서원.
이희경 (2002).유아 교수·학습 방법. 서울 : 동문사.
김미경(2012). 자기 주도적 인재양성을 위한 영·유아의 핵심역량고찰. 유아교육학논집.
김윤영, 정현미(2012). 교사주도 학습 촉진을 위한 교수자 스캐폴
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교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1 보육과정의 교수-학습 방법
2 교수-학습 방법의 기본 원리
3 영유아 교수·
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교사가 교사로서의 첫날부터 성공적으로 보내기 위해서는 얼마나 철저히 준비하느냐에 달려 있다고 할 수 있다
Ⅳ. 참고자료
이영애,임승렬(2020). 교직실무. 한국방송통신대학교출판문화원.
안창선(1999). 교사론. 교육과학사.
김정희,신시연
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교사와 아동의 상호작용의 질,교 사의 민감성과 반응성, 교사와 아동간부모간의 의사소통, 그리고 발달에 적합한 교육활동 제공 등에 영향을 미친다.
참고문헌
백혜리(2008). 보육교사론. 동문사.
김경숙(2009). 한국의 영유아보육정책. 한국학술
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안내. 여성가족부.
박덕숭(2005). 질 높은 서비스를 위한 보육교사의 전문성 강화 방안. 한영신학대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 역할이란
2. 영유아기의 보육교사 역할의 중요성
3. 바람직한 보육교사의 자세
4. 시사점
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교사의 올바른 역할과 개혁』, 한국기업 경영연구원, 2009.
조미영, 권경숙, 고경화, 『보육교사론』, 학지사, 2016. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교사의 역할
가. 관계형성자
나. 의사소통자 및 반응자
다. 교수자
라. 기록자 및
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교사가 유아를 더 잘 이해할 수 있고, 유아와의 상호작용에 긍정적인 효과는 물론, 교수와 학습의 극대화를 위해서 교사는 포트폴리오 과정 중에 유아와 협력하고, 대화를 격려한다고 말한다.
포트폴리오 평가의 활용은 교수 계획과 교육과정
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교사를 중심으로, 한국영유아보육학.
박윤창(2004). 영유아 보육법과 관련법 비교ㆍ제안, 영유아보육정책과 아동복지, 국제아동복지학회.
보건복지부(2001). 보육사업 종합발전계획(안)에 대한 공청회.서영숙·김경혜(1996), 보육학개론, 양서원.
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영유아 보육과정의 특성
제 2절 영유아 보육과정 계획
1. 계획의 중요성
2. 활동 계획의 내용
3. 특별한 날과 행사
제 3절 영유아 보육의 일과구성
1. 신생기와 영아기의 일과
2. 걸음마기의 일과
3. 유아기 아동의 일과
4.
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