|
적인 교사교육에 대한 개념을 다음의 4가지 전통으로 설명하고 있다. 첫째는 교과관련 지식을 학생 이해를 촉진하기 위한 것으로 전환하는 것을 강조하는 학문적 해석이다. 둘째는 교수에 대한 연구들에 의해서 제안되는 특정 교수전략들에
|
|
|
교사론』, 학지사
장원동, 『교육실습의 이론과 실제』, 서원
한국교원교육학회, 『교육실습의 이론과 실제』, 교육과학사 서 론
1. 교사의 자질
2. 교사윤리
(1) 학생에 대한 윤리
(2) 교사 자신에 대한 윤리
(3) 교사 상호
|
|
|
교사에게 필요한 자질과 역량
1) 유치원 교사에게 필요한 자질
(1) 바람직한 모델
(2) 따뜻한 마음
(3) 사랑하는 사람
(4) 통찰력과 지식
2) 유치원 교사에게 필요한 역량
(1) 가치관 및 태도
(2) 인성 및 품성
(3) 교과 지식 및 기술
(4) 일반적
|
|
|
교사의 전문적 지위를 고양시키고자 하는 활동 내지는 수단’ 이라고 할 수 있다. 권한부여의 개념은 ‘교사로 하여금 학생, 학습, 학교에 영향을 미치는 중요한 의사결정에 참여 시키는 것’ ‘사람들로 하여금 자신의 전문적 삶에 주체적인
|
|
|
영유아 발달이론 및 이론의 기본개념
나. 인지발달이론 도식화
1) 감각 운동기(0~2세)
2) 전조작기(2~7세)
3) 구체적 조작기(7~12세)
4) 형식적 조작기(12세 이후)
2. 영유아 교수학습에 기대되는 효과에 대해 자신의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
|
|
|
교사의 인성. 자질 향상 위해 자격기준 강화 ”
( 포커스뉴스, 2016-01-12 )
나의 직업 보육.유치원교사 청소년행복연구실 저 | 동천출판 | 2014.06.13
보육교사론 임승렬(교수), 김연미 외 1명 저 | 파워북 | 2014.03.10 서론
본론
결론
참고문헌
|
|
|
교수학습방법의 최근 동향을 살펴보고, 프로젝트 접근법의 내용과 교수방법을 설명해보았다. 전통적 교수학습방법은 교사에 의한 일방적인 지도활동이 주를 이루었다면, 현대사회 교수학습방법은 상호작용이 토대로 된 영유아 중심 교수활
|
|
|
적 교육론이 통합적 이해. 이화여자 대학교 석사학위논문. 1. 서론
2. 아동중심 교육과정
2-1. 아동중심교육과정의 개념
2-2. 아동중심교육과정의 배경
2-3. 아동중심교육과정의 구성
2-4. 아동중심교육과정의 교수학습방법
2-5. 아동중
|
|
|
교사와 자기관리
1. 오늘날 요구되는 훌륭한 선생님의 모습을 생각해 본다
2. 바람직한 교육자는 존경받기를 기대하기 이전에 존경하지 않을 수 없는 모범을 보여야 한다
3. 학생들에게는 다음과 같은 심적 자세를 고양시키는 것이 바람직하
|
|
|
교수학습방법
4) 평가
5. 누리과정 영역별 목표
1) 신체운동?건강
2) 의사소통
3) 사회관계
4) 예술경험
5) 자연탐구
6. 만 3세반 생활주제 교육계획안
1) 주제선정이유
2) 생활주제 : 나와 가족 만 3세 교육계획안 작성
(1) 연
|
|
메뉴펼치기
