|
영유아프로그램 개발과 평가, 유아교육학과 이소은 교수, 한국방송통신대학교
프로젝트 접근법 적용이 유아의 사회, 정서 발달에 미치는 효과, 정미경/방경자, 연세대학교
프로젝트 접근법이 유아의 인지양식에 미치는 영향, 채행찬/횡혜신,
|
|
|
교수학습방법
2-5. 아동중심 교육과정의 환경구성
3. 통합교육과정
3-1. 통합교육과정의 개념
3-2. 교육과정 통합의 배경
3-3. 통합교육과정의 구성
3-4. 통합교육과정의 교수학습방법
3-5. 통합교육과정의 환경구성
4. 결론
5. 참
|
|
|
숲 활동의 교육적 가치
5. 숲 유치원의 교육 목적
6. 숲 유치원에서 교사의 역할
7. 우리나라 숲 유치원의 운영 사례
1) 인천대학교 숲 유치원
2) 부산대학교 부설 어린이집 ‘어울림 숲반’
3) 주영어린이집의 숲 교육활동
참고자료
|
|
|
교수․학습 방법론의 현황과 과제
5.1. 한국어 문법 교수․학습 방법론의 현황
5.2. 한국어 문법 교수․학습 방법론의 과제
5.2.1. 단계적· 반복적 문법 교수
5.2.2. 절충적 문법 교수: 학습자 중심과 교사 중심 문법 교수
5.2.
|
|
|
교사와 부모의 인식비교, 전남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000.
김갑순, 일상적 경험에 기초한 유아 수 교육 활동의 적용효과, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대 사회의 현실에 비추어 영유아 수학
|
|
|
교수 학습에 적용하고, 포트폴리오에 대한 인지도를 높이며, 교사의 교수 학습 개섭 방안에 대한 계속적인 노력이 필요하다.
-참 고 문 헌-
1. 강인애. 왜 구성주의인가? 서울: 문음사, 1998
2. 경기도가정과교육연구회. 가정과 교수-학습방법 개
|
|
|
교사 대 아동의 비율, 평가에 대한 프로그램의 부족, 방법의 어려움, 시간부족, 다양한 평가방법의 이해부족, 평가 결과의 적극적인 활용방안의 부족 등을 꼽을 수 있다. 그러나 이러한 현실을 해결하기 위해서는 정부차원에서 프로그램 및 평
|
|
|
적되며, 이 문제를 해결하기 위해서는 가용 자원을 탄력적으로 운영하는 것이 중요하다. 사업을 추진함에 있어서 과거 계획에 대한 계속적인 수정과 보완이 뒤따라야 할 것이다. 특히 예산수립 측면에서 볼 때 현재 멀티미디어 교육지원센터
|
|
|
적 소집단 학습과 협동학습의 비교
Ⅳ. 협동학습의 장단점과 보완방안
1. 협동학습의 장점
2. 협동학습의 단점
3. 협동학습의 단점을 보완하기 위한 기본적 방안
Ⅴ. 협동학습의 모형
1. Jigsaw 모형
2. 성취과제분담모형
3.
|
|
|
교사를 위한 특수교육입문)』 편집부 지음, 학지사, 2005년
7. 『통합교육 교수적합화』 신현기 지음, 학지사, 2004년
8. 『장애영유아통합교육』 김광웅 외 지음, 범한, 2001년
9. 『통합교육의 이론과 실제』 신현기 지음, 박학사, 2005년 Ⅰ 장
|
|
메뉴펼치기
